淺談初中數學教學中的情感教育

我國古代偉大的教育家孔子有句名言，“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，很早就闡明了“愉快教育”的優越性；現代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論：教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣，現代教學論也公認這個理論；課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線. 教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的. 重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對其能力和素質的培養也是有益的.

一、教師應努力培訓學生形成積極的情感意識

１. 明確目的，調動學生學習數學的動機

在教學中，應該結合教材內容讓學生明確學習目的，認識到數學是一切自然科學的基礎，是人們認識世界、改造世界的必修課，是鍛煉和培養人的能力的學科. 以此來調動、激發學生對數學學習的美好情感，使學生從內心感覺到需要學習數學，從而開始有目的地學習數學，直到為遠大目標而致力學習數學.

２. 激發興趣，培養學生的求知欲望

“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，學生積極的學習興趣，體現了學生對學習活動具有的極濃厚的探求意向，它是激發學生去積極獲取知識，興致勃勃地去參與學習活動，并在該活動中積極思考，發表觀點和意見的內在動力. 同時，它也是學生的一種精神食糧，不斷給予學生學習的信心和力量，及時調節學生的學習熱情，使他們精神充實，情緒飽滿，積極主動地在學習活動中理解目標，獲取知識. 所以，教學活動中激發和保持學生積極的學習興趣，是提高課堂教學效果的重要手段.

在教學中，教師要面向大多數學生，不讓學生有過重的學習負擔， 以免遏制學習數學的興趣，舉例難度要適當，作業量要合理，不引進超綱內容和偏題、怪題，不讓學生產生畏懼心理；教學語言要生動、形象，對枯燥乏味的內容進行豐富的語言加工，寓趣味性于科學性之中；采用靈活多樣的教學方法，結合現代化教學手段，使學生在學習過程中有新鮮感和輕松感；還可以開展一些有意義的課外活動，如組織數學興趣小組，開展數學知識競賽等，擴大學生的知識面.

３. 調節情緒，使學生樂于學習

有時候，數學確實有其枯燥的一面，學生容易產生消極厭學的情緒，這將不利于數學教學的順利開展. 因此，調動學生積極的學習情緒，是教師創設嚴肅活潑的課堂教學環境不可忽視的重要因素.

教學實踐表明，調節學生的情緒或保持學生已有的情緒，是穩定動機，激發興趣的一種必要手段，而這一過程又離不開教師的表情、語言和組織能力的現場發揮. 所以，作為教師，應加強自身語言、表情和課堂應變組織能力等方面的素質訓練，才能有效實施情感教學. ４. 增強自信，激勵學生勇攀數學高峰

馬斯洛特別指出，“自尊需要的滿足使人產生一種自信的感情，覺得自己在這個世界上有價值、有實力、有能力、有用處，而這一需要一旦受挫就會使人產生一種自卑、軟弱、無能之感覺”. 因此，教師要因材施教，對基礎不同的學生提出不同要求，讓層次不同的學生都嘗試到成功的滋味，或將一個較遠的“大目標”通過一步一步設置較近的具體目標來達到，為學生設置成功的階梯. 當學生達到目標時應及時給予評價表揚，并讓其他學生一道分享成功的歡樂；當學生遇到困難或失敗信心不足時，應及時進行勉勵，注意從失敗中挖掘部分成功，以保證學生的自尊心，并繼續幫助學生從失敗走向成功. 教師的肯定評價對學生的學習成功感的獲得非常重要，學生若能經常受到這種成功的激勵，就會使他們深信自己的智慧和力量，對數學更感興趣.

二、教師應注重自身的素質培養

教師是情感教學的實施者，古人言“親其師而信其道”，教師應努力加強自身的教學素質，使學生親近自己，才能更順利地開展教學.

１. 教師應注意講臺上的教態

教師的舉手投足，一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮. 微笑，是打破師生心理隔閡的最佳武器. 老師要善于用眼睛表達情感信息，走進學生的內心世界. 預備鈴響，教師應靜靜地站在教室門口. 上課鈴響時，教師應從容地走上講臺，帶著友好而充滿期望的神色. 教師和藹、信任的目光要平均地投向全體學生，讓每一名學生都有一種被重視感、被關注感. 當發現學生注意力分散時，用目光暗示、提醒；當學生答題膽怯時，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯時，目光應嚴厲不失誠懇；當學生有些許進步時，應給予贊許.

２. 教師應注意自身的情感投入

要讓學生對老師及其學科產生良好的情感，則教師首先必須有情感的投入. 精誠所至，金石為開. 一旦教師的真情打動了學生，就一定能轉化為學生學習的內在積極因素，變為學習的動力.

３. 教師應注重自身的主導作用

教學過程中，教師作為設計者、引導者和組織者，不能單純地把知識呈現給學生，它需要創造良好的情境，需要教與學兩方面融洽的感情交流. 在交流過程中，教師應處于主導地位，有目的地啟發，誘導，評價，輔導，點撥，恰當安排學生在教學過程中的活動時間和內容，巧設課堂教學程序，激發和組織學生參與課堂教學活動，與學生的“學”有機結合.

４. 教師要注重知識的及時更新

“給學生一滴水，教師得有一桶水”，隨著新課程的改革，實驗教材在內容上大大更新，增加了許多反映社會經濟文化科學新進展、時代性較強的內容. 教師平時就要注意通過報刊、互聯網、電視媒體、集中進修和培訓、參加研討會等各種渠道不斷學習，掌握一些現代信息技術知識，隨時更新自己的知識結構，作好學科之間的溝通與綜合，使得數學教學能更好地順應時代的發展. 綜上所述，情感不僅是影響學習的重要因素，也是人的發展的一個重要方面. 在教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發展.