素質(zhì)教育在中專舞蹈教育中的重要性

〔關(guān)鍵詞〕 素質(zhì)教育；舞蹈教育；

重要性

〔中圖分類號〕 G40-014

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

10（B）—0025—01

我國中專舞蹈教育與發(fā)達(dá)國家相比，起步比較晚，在教學(xué)模式上還沒有完全成熟，沒有真正屬于自己的教學(xué)方式，還存在很多問題。

首先，大部分中專學(xué)校還是以一系列舞蹈課程為主，仍然把重點(diǎn)放在舞蹈專業(yè)技術(shù)性的問題上。例如，基訓(xùn)課學(xué)習(xí)擦地，只注重最基礎(chǔ)的方法，學(xué)生在練習(xí)的時候動作也很單一。教師授課方法不斷地重復(fù)，很少有新的突破，這個重復(fù)學(xué)習(xí)的過程使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時不由自主地產(chǎn)生一些惰性等等。

其次，在教學(xué)過程中，教師還是采用“教師灌輸，學(xué)生吸收”的模式。教師力爭把每個學(xué)生的舞蹈動作都調(diào)整到一模一樣。而學(xué)生也僅僅只是滿足于能夠按照教師的套路，能夠和上教師的節(jié)拍把動作做到教師滿意的程度就可以了。在這個過程中，舞蹈的含義、特征、感情以及所要表達(dá)的“神”都已經(jīng)被規(guī)范化所代替了。可是，舞蹈是因個性而感人，并非由共性而感人。這種授課方式明顯不能滿足多層次學(xué)生的需求。

最后，舞蹈專業(yè)教育是一門以實(shí)踐操作為主的藝術(shù)學(xué)科。而舞蹈專業(yè)普遍存在著學(xué)生多缺乏實(shí)踐機(jī)會這個問題。學(xué)校給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會多以比賽和大型演出為主，站在學(xué)校的立場上，需要專業(yè)技術(shù)扎實(shí)的學(xué)生來參加，所以能夠參加的學(xué)生總是有限，而專業(yè)技術(shù)相對薄弱的學(xué)生根本沒有任何機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐。這樣，便使得這兩類學(xué)生相互之間的距離拉得更大。經(jīng)常參加實(shí)踐的學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面更加突出，沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生則對于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)失去信心，落得更遠(yuǎn)。

要解決中專舞蹈教育中所存在的問題，筆者認(rèn)為可以先嘗試著從以下幾個方面著手解決。

一、深入開展啟發(fā)式教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想深入開展啟發(fā)式教育，就必須反思傳統(tǒng)、機(jī)械的“注入式教學(xué)法”，要從改革課堂教學(xué)方式開始。提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”的同時，教師還可以運(yùn)用電子教學(xué)、多媒體教學(xué)等各種不同的教學(xué)方法讓學(xué)生從不同的角度、不同的感覺去學(xué)習(xí)豐富的舞蹈知識。無論是專業(yè)技術(shù)方面還是舞蹈理論方面，教師都要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動逐漸發(fā)展為主動。

二、調(diào)整實(shí)踐與理論之間的天平，并使之達(dá)到平衡

教學(xué)中，教師始終都要堅(jiān)持實(shí)踐聯(lián)系理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的基本原則，做到實(shí)踐中有理論，理論中有實(shí)踐。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，才能有更多新作品的誕生。這就要求教師盡量要保證每個學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后都能夠有充分發(fā)揮個人水平的實(shí)踐活動。教師可以按照學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平來劃分實(shí)踐舞臺的大小，不要因?yàn)槟承W(xué)生水平的限制而拒絕給予該生機(jī)會。反之亦然。在理論課堂上，教師也要盡可能地讓每個學(xué)生的觀點(diǎn)都闡述到位，因?yàn)椋總€人都有不同的看法，每個人都有創(chuàng)新的潛能，只不過有些人需要更深一步的挖掘而已。在這方面，教師可以把實(shí)踐課堂和理論課堂放在一起來讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不一定非得在排練廳上專業(yè)技能課，而理論課就必須在文化課教室里上。打破這種陳舊的觀點(diǎn)，教師將會收到較好的教學(xué)效果。

三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

在以實(shí)踐為主的舞蹈教育中，教師要多增加學(xué)生參與課外調(diào)查與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生走出課堂，走出排練廳，走出課本，走入生活，走進(jìn)民間，體驗(yàn)鮮活的民間文化，并讓其從中吸取養(yǎng)分。教師要幫助學(xué)生打開思想的枷鎖，讓學(xué)生盡情地舞蹈。如教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，組織學(xué)生進(jìn)行“下鄉(xiāng)”活動，使學(xué)生在活動過程中與民間文化進(jìn)行零距離接觸，從而加深其對民間文化的了解。只有這樣，才能讓學(xué)生體會到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造來源于社會生活，又高于社會生活的意境。同時，教師可鼓勵學(xué)生打破以往陳舊的模式，創(chuàng)造出更新的舞蹈作品?？傊?，在當(dāng)今的舞蹈教育里，只有加強(qiáng)素質(zhì)教育，學(xué)生才能真正成為社會所需的智能型、復(fù)合型的舞蹈人才。