加強學法指導促進習慣養成

〔關鍵詞〕 學法；習慣；教法；能力

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

10（B）—0042—01

在高中英語教學中我們常常發現一些學生確實想把英語學好，但由于基礎差等原因，他們一時不知怎么辦，不知從何入手。這其中的一個很主要的原因是他們學習不得法，沒有養成良好的學習習慣。因此，作為英語教師，在英語教學中注重加強學生的學法指導是非常重要的。經過多年的教學實踐和探索，本人認為下面的幾種做法對學生的學法指導很有意義。

一、養成聽英語的習慣

當前由于各種各樣的因素，一些省份高考英語不考聽力，這些省份的好多學生都認為聽英語沒有必要，是在浪費時間。我們要學會語言聽是前提，是從根本上提高語言能力的保障。誠然，高中學生學習時間緊、任務重，沒時間和精力去聽，但他們可以充分利用每天起床、洗刷的時間和午休、晚休睡前的這段時間。不要企望一口吃個胖子，貴在堅持。

二、引導學生養成朗讀、背誦的習慣

到了高三，大多數老師采用的教學方法是學生課下做題老師上課講題，尤其是對復讀的學生，像這樣可能就是長達一年的時間在做題。做題的一個弊端就是學生只有泛讀，沒有精讀。這不符合英語學習的規律，不能從根本上提高學生的英語能力。英語是有聲語言，學英語要朗讀、背誦，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。我們經常摸索學生記憶單詞的最佳方法，其實朗讀、背誦就是最好的途徑。因此，學過的句型、對話和課文一定要讓學生朗讀，如能背誦則更好，這是提高英語水平的有效方法。背誦對于學習英語是相當有益的，它有利于形成正確、熟練的語音語調，有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的培養和口語、書面語表達能力的提高。

三、指導學生用好一本詞典和一本語法書

英語教師應該指導學生一進入高中就用好詞典這一工具書。勤翻詞典學生不僅可以學到很多課堂上學不到的詞匯，還有助于準確發音、辨析詞義、掌握用法。尤其是詞的習慣用法、固定搭配可由此及彼，從感性認識上升到理性認識。查詞典還可增強無意識記單詞和詞組的機會，擴大知識面。在看文章做閱讀理解題時，應指導學生科學地使用詞典，應先推測單詞，做完題、對完答案之后再去使用詞典來判斷自己的推測是否準確。切不可一邊看文章一邊查詞典，忽略了根據上下文推測單詞含義的能力的培養。

學生經常翻閱語法書可以把握基本的語法規律，不僅知道是什么，而且知道為什么。結合老師課堂上所講的語法內容，自己查閱相關知識，可以加深對知識的理解，增強記憶?？蛇x擇一些適合的中學英語語法書，如張道真編著的《實用英語語法》， 名校資深教師編寫的《無敵英語語法》等。指導學生用好一本語法書和指導學生用好一本詞典同等重要，可以大大提高他們的自我學習能力和動手解決問題的能力。但是要注意學習語法不只是單純記憶語法規則，而是為了正確理解和準確運用語言。

四、讓學生參與課堂的各項活動

教師在課堂上應循序漸進地進行新語言的介紹，指導學生模仿和交際操練，要巧妙地突出重點、難點。教師起的是導演的作用，關鍵是讓學生積極地投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。學生參與課堂的各種活動很重要，這是向課堂45分鐘要質量的根本保證。在教學過程中，教師應根據不同的教學內容想方設法設計一些口頭、筆頭練習。

五、指導學生養成獨立思考、獨立完成作業的習慣，并自編錯題集

有很多學生經常出現抄襲作業的現象。教師應注意培養學生獨立思考的習慣，啟發引導學生解決問題；同時，作業的設計要有層次性、啟發性和針對性；批改作業時評分也要帶有明顯的傾向，要看學生是否是自己獨立思考完成作業的。

學生在做作業、練習和考試中經常會出差錯，做錯題。我將一個學生在考試中出現的問題收集起來并加以分析，發現錯的大多是同一知識點。從中我發現，要根本解決問題就必須從錯題入手。我要求每個學生將自己作業和考試中做錯的題目收集起來并作匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，有必要的話寫上理由分析。這樣長期堅持不懈，平時和臨考前翻看會加深印象，從而大大減少了錯誤率，既鞏固了知識，又提高了應試能力。

總之，教無定方，學無定法；授之以魚，不如授之以漁。我們要指導學生在輕松、愉快的氛圍中掌握學習方法，為將來的學習、工作、生活打下堅實的基礎。