英語詞匯教學的有效策略

〔關鍵詞〕 英語詞匯；有效記憶；教學方法

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）10（B）—0044—01

詞匯量的多少是英語學習好壞的一個重要標志。如何消除學生記單詞難的畏懼心理，幫助他們排除障礙，探索行之有效的教學方法，提高學生記憶單詞的水平是中學英語教師必須研究的重要課題。那么，如何進行詞匯教學呢？下面本人講解幾種行之有效的方法。

1.通過講解字母和字母組合的讀音規則掌握英語單詞的拼寫形式

在初中英語教學階段，特別是在初一英語階段的詞匯教學中教師要幫助學生建立起單詞音形之間的聯系，如教師可把kite，die，cry，high這一組單詞放在一起，讓學生自己研究單詞的發音，把雙元音[ei]和單詞中元音字母及元音字母組合的發音聯系起來。平時，要有意識地幫助學生總結元音字母及元音字母組合的發音規則，從而幫助學生記憶單詞。如學生知道了字母組合ea讀[i:]的規則，就容易記住beach， each， leaf， teapot等單詞。

2.通過具體情景掌握單詞的讀音和語義

聽說練習都離不開語言環境，教師要充分利用實物、教學掛圖和簡筆畫等方法創設語言教學情景，讓學生在豐富的“人造環境”中學習英語、運用英語。

在使用直觀手段解釋詞義時，要邊說英語邊演示，講解詞義要和句型操練相結合。如在教socks，T-shirt，pants，shoes，shorts，sweater這一組詞時，我們可利用實物進行教學，教師可拿起實物把相應的單詞介紹給學生，這樣學生既明白了單詞的讀音，而且也知道了單詞的語義。直觀教學學生記憶得也比較牢固。利用圖畫既可以揭示詞語和句子的意義，還可以就圖上人物的動作、位置、關系、衣著等進行問答和談話，但畫面必須簡潔、清晰、避免產生歧義。

簡筆畫具有簡便、易操作、幽默風趣、通俗易懂等特征，可以使教學形象直觀、生動活潑，易于學生加深印象，理解所學內容。例如，在教“現在進行時”時我畫了幾個簡單的動作，讓學生猜“What is he/she doing?”，還讓部分學生做簡單動作，其他學生猜“What is he/she doing?”，同學們非常踴躍，而且表達得也很流利。

3.利用手勢、動作及面部表情來介紹詞匯

中學生在課堂上非常關注教師的一言一行，教師要抓住時機用動作或面部表情來介紹詞匯。用這種方法教詞匯生動活潑、快而有效，容易引起學生的興趣，并會給學生留下深刻的印象。如教師做動作讓學生學習“write”這個單詞，教師在黑板上邊寫邊說:“Look， I’m writing some words on the blankboard.”接著又說：“We often write words with pens.” 讓學生猜測“write”的意思，然后領讀并記憶。

4．任務型活動教學詞匯

常見的方法有單詞接龍，單詞故事，單詞討論等。單詞討論適合于新課文單詞的學習和運用，通過分組討論讓學生應用詞匯發表自己對文章內容的看法，實現知識向能力的遷移。如學習課文“Cloning People?”時，學生要學cloning， original， adult， insert， exactly等詞，可以讓學生使用這些新單詞進行小組討論：①What are the advantages and disadvantages of cloning？② Do you want a clone of yourself？Why?

5．借助流行文化提高學生的學習興趣

有些流行文化有較強的感官刺激功能，語言的趣味性及豐富性會引起學生積極的反應。許多中學生英語成績并不理想，卻能熟練吟唱S.H.E.組合演唱的“You are my super star”，因此，可以讓學生利用自己在流行文化中熟知的知識參與到課堂詞匯的學習中來，達到良好的教學效果。

中學英語詞匯量大，這對我們英語教師提出了很高的要求，我們必須深入地鉆研教法、總結經驗，幫助學生科學地記憶單詞。有效地記憶詞匯的方法在英語教學中是十分重要的，也是十分必要的。對英語單詞的記憶，要做到聽、讀、寫、記相結合，這樣才會收到良好的記憶效果。平時我們還要注意培養學生學習和識記單詞的正確方法，提高學習記憶單詞的能力和增強記憶單詞的信心。