感受與理解

〔關鍵詞〕 素描；計劃；教學反饋

〔中圖分類號〕 G71

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

10（B）—0053—01

繪畫的訓練首先是意識的訓練。造型意識的培養是素描訓練的目的。素描學習的初級階段就是“剝離”事物的一切表面現象，只剩下事物的形狀特征并由此去把握它。具備造型意識會對一個初學者今后的藝術造詣產生重大影響，這不僅是一個行為過程，還是一個思維過程。

那么，教師應如何有效地對學生進行素描訓練呢？讓學生親手制作雕塑，既能調動學生眼部器官和手部器官，又能使學生多角度、多層面地去觀察造型，體會三維空間，感受微妙的起伏變化。在頭腦中建立了一個完整的圖形。這樣，學生再回到素描訓練中時，會對許多當初認為含糊、不理解的問題有新的看法。于是，我設計了一套較為完善的計劃。

1.準備一些紅粘土，教學生和泥的方法，摔成型，并包好。

2.用竹片自制一至兩把雕刻刀，講明白要點之后，設計合理的外型，培養學生的動手能力和設計能力。

3.將學生分成若干個小組，培養學生的合作參與意識，鍛煉學生的語言表達能力。

4.讓每個學生寫一份感受，進行教學反饋。

當我把構思傳達給學生的時候，學生的反映特別強烈，大家躍躍欲試，學生拿出自制的工具讓我看，并和我研究怎樣設計最合理。教室里，摔泥的聲音伴隨著笑語此起彼伏，學生對泥土產生了親切的感情，與泥土進行了“零距離”的交流。

一、上課

在做好了準備工作之后，我進入了正式的上課階段。

首先，培養學生的體積感，引導學生對復雜的造型進行分割和概括。開始時，學生只做一些表面的工作，忽略了整體體積的把握。我便引導學生對復雜的形體進行分割和概括，講明頭部可分為六個面（頂、兩側、正面、后面和底面）從而形成一個立方體，頸部概括為圓柱體，底座為正方體。讓學生懂得由“面”成“體”的道理和由“體”成“面”的本質。這樣，引導學生初步建立了整體意識。

其次，讓學生在立方體上尋找結構點，尋找中軸線、九個骨點、 五官的位置。通過尋找，許多學生恍然大悟，對以前難以定位的知識點有了明確的認識，同時，讓學生將雕塑與真人進行比較觀察，為其今后真人像寫生奠定了基礎。

隨著塑造的深入，學生開始深入研究五官的塑造。例如，讓學生將雕塑的眼睛搓一個圓球，再貼上下眼瞼。這樣，讓學生們明白眼的實體性在造型中的反映，以最直接的方式去了解眼部構造，明確體積。

最后，讓學生從理性的研究階段進入感性的表達階段。讓學生理解肌肉與骨骼在造型表現上形成的微妙關系，體驗人物的氣質、情緒和表情，注重整體的藝術效果。

二、反饋

為了了解學生的掌握程度和思考的能力，我要求學生寫一篇小結，以便及時反饋。有的學生寫道：“盡管弄得我滿手泥巴，甚至連衣服上都有，我仍然很開心很快樂，明白完成一件事的艱辛和樂趣。”有的學生寫道：“感受到了物體本身，理解起來也比較容易。”還有的學生寫道：“在素描作業中所遇到的問題與不理解都在這次泥塑中找到了解決方法。這次泥塑讓我能夠看問題更全面。”最為欣喜的是學生還給我提出了建議：“如果老師邊講解邊示范，我們看著老師做，理解會更快一些。”

三、檢驗

通過這次實驗，我發現學生學會從整體把握形體了，開始注重造型的結構與組合穿插關系，開始理解造型的體量感了。

學習的過程是一個循序漸進的感知過程 ，僅僅靠一次課程實驗是不夠的，今后還要不斷地鞏固和加強。也使我懂得了教師在傳授知識的同時應開闊思維，將單一的訓練逐漸變成一種有趣的研究，使師生在新鮮的感受中激發出探索的興趣。學生的潛能是無限的，教師的責任是挖掘他們的潛能，傳授他們正確的方法，讓他們在探索的過程中真正睜開造型的“眼睛”。