寶寶入學準備活動 預備·起

編輯 徐瑩

9月份開學寶寶不再是幼兒園的小朋友了，而是背著小書包的學生了，在寶寶第一次邁進學校這個新天地之前，你確信，你已經給他做好準備運動了嗎?

德國的教育學家曾做過一次調查，發現有30％～40％的孩子進入小學一年級后，對小學的學習和生活很不適應，常常在心理上產生緊張。究其原因是這些孩子入學前在知識準備方面做得很好，卻忽視了在入學態度、情感反應和社會適應性方面的準備，造成了他們入學后的障礙。如果這種不良的現象不能及時得到緩解和消除，孩子就會出現退縮，厭學，孤僻，焦慮或羨妒及攻擊性行為等偏差。

孩子的能力不是與生俱來的，而是在適應環境的過程中逐漸形成的。心理學研究表明，兒童能力的發展在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了關鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。對于即將升格為小學生的寶寶們，這個關鍵期，就在入學前。

1 入學挑戰 離開媽媽，要自己面對困難

在幼兒園，寶寶的事情都是由大人包辦代替，那么就會對父母、老師的依賴性強。遇到一點困難就退縮，總指望別人的幫助，因而不能有始有終，認真負責地把自己該做的、會做的事做好。而在更多的事情上要求孩子自己來完成，這種轉變容易讓小孩子感到壓力和負擔。準備活動：培養寶寶的獨立、自主意識

●留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間，端飯、擦桌子、掃地等小事。

●孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難。

●家長可以通過布置一些小任務，比如讓他們每天自己整理書包、準備學習用具等等，培養他們的獨立意識。

●培養一定的生活習慣和自主意識。讓孩子把自己的東西固定放在一個地方，書放在什么地方，書包、鞋子，衣服都要有固定的地方，不能隨便扔，否則，上小學后找東西的時間會比做功課的時間還要長。

2 入學挑戰 游戲變成上課，每天必須完成作業

幼兒園時期，游戲貫穿整體教學，孩子們的隨意性大，教學課目多依孩子的興趣和情緒來完成。而在生活上老師和家長同樣給予相當的呵護與關愛。進入小學后，教學的目的性加強，孩子們每天要做作業，應對考試，而生活上則有了明確的要求，做事按時對孩子而言有了明確的界定，于是孩子也會出現不適應。

準備活動：培養寶寶的任務意識、責任感

●讓孩子在活動前學會事先計劃，引導、鼓勵孩子多判斷，大膽發表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。如跟孩子討論今天要玩什么，怎么玩，要是臨時出現一些問題“我”應該怎么辦?慢慢讓小孩感到自己“長大了”。

●當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，讓孩子學會堅持，不放棄。在方法和技巧上適當地指導，避免孩子因為反復失敗而失去信心。

●設計一些每天都要完成的小工作，讓孩子養成每日按時完成的好習慣，同時，對于工作完成的好要有一定的夸獎或者獎勵，這樣不但有利于提高幼兒的任務意識，還能使他們從中獨享成功快樂的體驗。

●逐步積累完成任務的責任感。比如，設計一個加分游戲，如果按照事先的約定，完成了任務就可以累積積分換取一些小小的獎勵品，而不能堅持完成任務，不但沒有獎勵還會有小小的懲罰。

在幼兒園上課都是以游戲形式進行的，孩子們的行為并沒有統一的要求，他們對于自己的想法和要求也可以隨時提出。但是，在小學里，上課不能隨便說話，要認真聽老師講課不能做小動作，自發的學習環境轉換成為受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或產生學習障礙。

準備活動：培養寶寶的抑制、控制能力

●許多研究都表明 抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，應從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。

●俗話說“沒有規矩，不成方圓。”在日常活動的各個環節中，要注重幫助孩子樹立規則意識。我們可以利用各種活動的情節讓孩子養成遵守規則的意識，如：為了讓幼兒養成上下樓梯靠右行的習慣，我們在樓梯的左右兩邊分別貼上了下樓和上樓的小腳印，孩子看到了小腳印指示后就會自覺地沿著它(靠著右邊)上下走。

●通過對時鐘的認識和時間概念的引入，家長引導孩子在日常生活中關注做每件事用了多長時間，幫助孩子學會合理安排時間。

4 入學挑戰 要學習在想象中切開一人蘋果

在幼兒園的學習，老師們大多使用形象的教學方法，會一邊講解一邊讓小朋友有個直觀的體驗。但是，到了小學，老師們上課時會更多的用符號、文字、數字等抽象的概念來講解，這對于初次接觸的小朋友會感覺不能理解。

準備活動：培養寶寶的抽象邏輯思維能力、知識能力的遷移

●培養寶寶動手前，先動腦的習慣，這樣幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到重要的作用。

●引導寶寶去猜測，去假設，以及引導他們記錄試驗過程，使幼兒思維的抽象、概括水平獲得發展。

●讓孩子們學會發現問題、解決問題。讓孩子們在動手、動腦的同時，引導他們從多角度考慮問題，注重知識能力的遷移。

●緊抓基本認知能力的提高，努力提高孩子的注意力、記憶力、觀察力。這樣不但學習能力提高了，而且很容易就形成一套有效的學習方法。比如引導孩子逐觀察自己的卡片，提示他們應該怎么去觀察，是比較大小，還是顏色等等，最終找出每張卡片上圖案的排列規律。

5 入學挑戰 環境和幼兒園不一樣，老師和同學也都不認識

幼兒園的教學環境已經在孩子心中形成了比較固定的印象，相對而言在一個熟悉的環境中，會比較有安全感。而入小學后與幼兒園的友伴分離，就像進入一個新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。有些孩子如果不會主動與同學交往，就會產生焦慮不安的情緒，甚至出現不愿上學、怕沒人跟自己玩、怕受人欺負等問題。

準備活動：培養寶寶的對上學的渴望以及團隊精神

●要培養幼兒渴望學習，愿意上學的情感，首先要讓幼兒對小學有一定的了解，才能他們逐漸接受，并產生好感。

●讓幼兒學會與他人友好和睦地相處，包括學會謙虛、有禮貌，能與小朋友分享玩具，不與小伙伴追逐斗毆等等。

●學會關心和參與集體的活動，包括學會與人商量，會向同伴說出自己的想法，共同決定大家要做的事，在別人需要幫助時，愿意給予幫助，在集體活動中學會與別人合作，共同完成任務。

●學會主動接近老師，愿意把自己的想法告訴老師，遇到困難時敢于向老師請教，身體不適時能主動找老師幫忙等等。