ＣＥＴ－４新題型短文聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)與應(yīng)試技巧

摘要： CET-4采用新題型以后，學(xué)生對(duì)短文聽(tīng)寫(xiě)部分的答題情況并不理想。要想在短文聽(tīng)寫(xiě)部分得高分，必須提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，兼顧應(yīng)試技巧的傳授。

關(guān)鍵詞： CET-4 能力培養(yǎng) 應(yīng)試技巧

在CET-4采用新題型以后，聽(tīng)力總體的百分比從原來(lái)的20%提高到35%，其中短文聽(tīng)寫(xiě)由原來(lái)的可選題型變成常規(guī)題型。短文聽(tīng)寫(xiě)由兩部分組成：聽(tīng)寫(xiě)填空（Spot Dictation）和復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)（Compound Dictation）。然而，在平時(shí)的練習(xí)和實(shí)際的考試中，短文聽(tīng)寫(xiě)部分的成績(jī)并不理想，聽(tīng)寫(xiě)填空中很多詞寫(xiě)錯(cuò)，很多人干脆選擇放棄復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)部分。針對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力并講授相應(yīng)的應(yīng)試技巧。

一、短文聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)策略

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到有的放矢，先找出學(xué)生的問(wèn)題所在，然后制定相應(yīng)策略。就短文聽(tīng)寫(xiě)部分而言，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的最大問(wèn)題在于：（1）聽(tīng)力基本能力有所欠缺。（2）單詞拼寫(xiě)能力不過(guò)關(guān)，聽(tīng)清了寫(xiě)不出來(lái)。（3）速記能力有待提高。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)建議：

1.擴(kuò)大信息攝入，提高學(xué)生的理解能力。

二語(yǔ)習(xí)得研究者束定芳等人指出學(xué)習(xí)者對(duì)熟悉的話題的興趣和理解率都要高于一般的話題，至于背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力過(guò)程的影響是不言而喻的。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者接觸英語(yǔ)主要還是通過(guò)英語(yǔ)課堂，這就要求教師對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在選擇授課內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意綜合運(yùn)用體裁多變、內(nèi)容廣泛的材料，讓學(xué)生了解不同題材的文章的構(gòu)思及框架，了解不同話題涉及的不同思想，在講授過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加背景知識(shí)的攝入，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀念和思想體系之后學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，這樣有利于提高學(xué)生的理解能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練。

在做聽(tīng)寫(xiě)填空題時(shí)，很多學(xué)生并不是不會(huì)寫(xiě)所缺的單詞，而是聽(tīng)不出要填的單詞，原因主要在于學(xué)生對(duì)單詞的讀音把握不準(zhǔn)。由于受到方言影響，我國(guó)很多地方的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音存在很多問(wèn)題，如兩湖地區(qū)和四川生源的學(xué)生n，l不分，廣東地區(qū)l，r不分，甚至存在嚴(yán)重吞掉尾音的現(xiàn)象。教師在講課之初應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生講授一些語(yǔ)音知識(shí)，如國(guó)際音標(biāo)的讀法，英語(yǔ)朗讀中的弱讀、重讀、連讀、爆破、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等。在講解單詞時(shí)盡量讓學(xué)生跟著磁帶或自己帶讀幾遍，讓學(xué)生熟悉單詞的讀音。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下記單詞時(shí)盡量讀出聲來(lái)，并盡可能運(yùn)用有聲讀物在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞。

3.形式多樣的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)方式即教師念一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然起到督促作用，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分已有了自主學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生即使平時(shí)不用功，在不得不參加四級(jí)考試的情況下，也會(huì)自主地背單詞，練聽(tīng)力。如此一來(lái)，傳統(tǒng)的方式可以適當(dāng)減少，而代之以新的方式。針對(duì)四級(jí)的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，教師在平時(shí)講課中可以采取多種方式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，如在講例句時(shí)可以給出句子的一部分，讓學(xué)生自己完成重要的部分。對(duì)于部分較長(zhǎng)的句子，教師可以念出來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)而不要直接給出。在有條件運(yùn)用多媒體的情況下，教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)一些通俗易懂的歌，一邊填充歌詞。語(yǔ)言學(xué)家Rubin發(fā)現(xiàn)通過(guò)錄像故事訓(xùn)練聽(tīng)力的學(xué)生要比沒(méi)有視覺(jué)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)者進(jìn)步更快。對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，觀看英語(yǔ)原聲電影不失為學(xué)習(xí)的有效方式。另一學(xué)者Long的研究表明說(shuō)話者和聽(tīng)話者交流的變動(dòng)，如會(huì)話控制、擴(kuò)展、重復(fù)和說(shuō)明，要比沒(méi)有聽(tīng)話者參與所做的改動(dòng)更促進(jìn)聽(tīng)力理解。鑒于Rubin和Long的研究，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍╇娪敖虒W(xué)，在選電影時(shí)應(yīng)注意選擇對(duì)話較多的劇本，如迪斯尼制作的《風(fēng)中奇緣》等，并對(duì)觀看過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與控制。在觀看時(shí)，教師可以先讓學(xué)生弄懂故事的大概情節(jié)、主要的事件等，在放映過(guò)程中可以有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，做到寓教于樂(lè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的速記能力和表達(dá)能力。

在短文聽(tīng)寫(xiě)中，學(xué)生需要邊寫(xiě)邊聽(tīng)，而聽(tīng)寫(xiě)填空部分并沒(méi)有停頓，復(fù)合式部分記憶時(shí)間有限，這就要求學(xué)生要有迅速記錄所聽(tīng)信息的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些記錄技巧，如年份、數(shù)字、某些專(zhuān)有名詞的縮寫(xiě)，對(duì)部分較長(zhǎng)的單詞和固定的詞組使用自己熟悉的標(biāo)記等。對(duì)于復(fù)合式部分，考試要求中說(shuō)明可以記錄原話或自己歸納主要意思。由于記憶力的限制，很多人無(wú)法清楚記錄每一個(gè)詞，這就要求學(xué)生具有一定的表達(dá)能力。教師在課堂上可以經(jīng)常讓學(xué)生用自己的話表達(dá)所聽(tīng)到的內(nèi)容，給文章寫(xiě)摘要等。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生分析句子的能力，讓學(xué)生把握句子的結(jié)構(gòu)，以句群來(lái)記錄整句話。

二、短文聽(tīng)寫(xiě)的應(yīng)試技巧

任何考試的成功都包括平時(shí)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和一定的應(yīng)試技巧，對(duì)CET-4的短文聽(tīng)寫(xiě)部分也需要掌握一定的技巧。

1.消除緊張情緒，樹(shù)立自信。

聽(tīng)話者的自信心對(duì)聽(tīng)的效果十分重要。聽(tīng)的過(guò)程中過(guò)于緊張會(huì)使本來(lái)熟悉的信息變得陌生，影響正常發(fā)揮。考生要相信自己有能力完成這部分題，相信自己能夠記下關(guān)鍵信息。如果考生對(duì)短文聽(tīng)力抱著消極的態(tài)度，那精神上的松懈勢(shì)必影響聽(tīng)的效果。

2.積極預(yù)測(cè)。

消除緊張的一個(gè)有效方式就是把握好時(shí)間，在做題之前先預(yù)覽，做到心中有數(shù)。先對(duì)文章進(jìn)行瀏覽把握大概內(nèi)容，另外對(duì)前部分要填的單詞進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜測(cè)詞性及可能出現(xiàn)的詞，對(duì)復(fù)合式部分可以根據(jù)上下文預(yù)測(cè)空白處大概會(huì)是一句起什么作用的話。

3.分清三遍錄音的任務(wù)。

在聽(tīng)第一遍錄音時(shí)不要急于動(dòng)筆寫(xiě)，要注意對(duì)全篇文章的理解和記憶。O’Malley等人在對(duì)中等程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究中發(fā)現(xiàn)，“有效的聽(tīng)話者好像更注意較大的板塊，只有在理解中斷時(shí)才將注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)別詞上來(lái)”，這就說(shuō)明對(duì)文章進(jìn)行總體把握能夠提高聽(tīng)力的有效性。在播放第二遍錄音時(shí)，考生可利用句間的停頓及長(zhǎng)句中的意群停頓記錄所聽(tīng)內(nèi)容。此間應(yīng)做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)兼顧。如果聽(tīng)寫(xiě)長(zhǎng)句，要善于抓關(guān)鍵詞。聽(tīng)第三遍錄音的主要任務(wù)在于補(bǔ)齊遺漏的字母或單詞，另外還應(yīng)抓緊時(shí)間把全文復(fù)查一遍，檢查單詞拼寫(xiě)，主謂、人稱(chēng)的一致性，時(shí)態(tài)的正確性等。現(xiàn)以2006年6月的短文聽(tīng)寫(xiě)為例：

For Americans，time is money.They say，“you only get so much time in this life，you’d better use it wisely.”The（36）_______will not be better than the past or present，as Americans are（37）_______to see things，unless people use their time for constructive activities.Thus，Americans（38）_______a“well-organized”person，one who has a written list of things to do and a（39）_______for doing them.The ideal person is punctual and is（40）_______of other people’s time.They do not（41）_______people’s time with conversation or other activity that has no（42）_______beneficial outcome.The American attitude toward time is not（43）_______shared by others，especially non-Europeans.They are more likely to regard time as（44）_______.One of the more difficult things many students must adjust to in the States is the notion that time must be saved whenever possible and used wisely every day.In this context（45）_______.McDonald’s，KFC，and other fast food establishments are successful in a country where many people want to spend the least amount of time preparing and eating meals.As McDonald’s restaurants（46）_______，bringing not just hamburgers but an emphasis on speed，efficiency，and shiny cleanliness.（此篇文章的答案是（36）future（37）trained（38）admire（39）schedule（40）considerate（41）waste（42）visible（43）necessarily（44）something that is simply there around them，not something they can use（45）the fast-food industry can be seen as a clear example of American cultural product（46）spread around the world，they have been viewed as symbols of American society and culture）

針對(duì)上述內(nèi)容，學(xué)生可以采取如下步驟應(yīng)試：

（1）在播放這部分聽(tīng)力之前，先迅速瀏覽整段文章，了解此段主要講述美國(guó)人的時(shí)間觀念。瀏覽過(guò)后根據(jù)上下文推測(cè)要填的詞，如（36）應(yīng)是名詞作主語(yǔ)并且與the past和the present對(duì)比；（38）應(yīng)是動(dòng)詞作句子謂語(yǔ)并且表明對(duì)賓語(yǔ)的態(tài)度，另外主語(yǔ)為復(fù)數(shù)且前后句子的時(shí)態(tài)均為現(xiàn)在時(shí)，故此處應(yīng)填動(dòng)詞原形；（39）為名詞；（40）為能夠連接of的形容詞；（41）應(yīng)充當(dāng)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而助動(dòng)詞do not決定此處應(yīng)填動(dòng)詞原形，根據(jù)上句說(shuō)他們都很準(zhǔn)時(shí)可以得出他們應(yīng)該不會(huì)“浪費(fèi)（waste）”別人的時(shí)間；（43）應(yīng)為副詞；（44）是名詞短語(yǔ)作as的賓語(yǔ)；（45）表明出現(xiàn)的結(jié)果；（46）表明前面內(nèi)容的結(jié)果。

（2）聽(tīng)第一遍錄音時(shí)，從全局把握對(duì)整段的理解和記憶，不要急于寫(xiě)，但是可以對(duì)瀏覽時(shí)完全猜不出的地方做些標(biāo)記，如寫(xiě)首字母或縮寫(xiě)等。

（3）聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，做到手寫(xiě)、眼觀、心記。第二遍的主要任務(wù)是寫(xiě)，在寫(xiě)的時(shí)候也不能只關(guān)注寫(xiě)，同時(shí)也要注意一邊聽(tīng)，一邊看下文的材料。當(dāng)錄音念到下一個(gè)詞時(shí)，哪怕前面的還沒(méi)寫(xiě)完筆也要盡快轉(zhuǎn)到下一個(gè)。當(dāng)聽(tīng)到如空（39）（40）等較陌生或沒(méi)把握的單詞，千萬(wàn)不能花過(guò)多時(shí)間，可先用自己熟悉的標(biāo)記做記號(hào)或根據(jù)單詞的發(fā)音記下它的拼寫(xiě)，然后利用其他時(shí)間進(jìn)行思考、加工、整理。心記主要體現(xiàn)在復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)部分。這部分要用心記住總體的意思，記住原文所用的句子結(jié)構(gòu)，把握各個(gè)意群，同時(shí)用筆記錄一些關(guān)鍵的詞或詞組。如空（45）可記為f-f industry，example，A cultural product。

（4）充分利用第三遍錄音，重點(diǎn)關(guān)注遺漏，兼顧詞形的正確性。聽(tīng)這一遍錄音時(shí)，要仔細(xì)檢查所寫(xiě)的詞拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)、形式是否正確、完整，所寫(xiě)的句子是否通順，意思是否連貫。

三、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力的提高不是一朝一夕的事，要想在短文聽(tīng)寫(xiě)部分取得好成績(jī)，就必須從提高聽(tīng)寫(xiě)能力做起。沒(méi)有能力只有技巧只能是投機(jī)取巧，有能力沒(méi)有技巧效率會(huì)大打折扣，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能在聽(tīng)力考試中取得好成績(jī)。

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