中學生的課外閱讀現狀之反思

摘要： 當前中學生的課外閱讀現狀出現很多問題讓人擔憂。筆者通過一系列的調查研究，向語文教育工作者發出呼吁，救救我們的孩子，給他們一點自由閱讀的空間也給文學一點空間。

關鍵詞： 課外閱讀 素質教育 應試教育 讀書

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”“富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開。”我國的哲人云：“一日不讀書，百事荒蕪。”古今中外的人類文明史告訴人們：作為人類精神和靈魂的結晶，書籍在推動社會進步中的作用是其他任何事物無法相比的。民間還有這樣一句俗語說：“三代不讀書，好比一窩豬。”這樸素的話語，道出了在普通老百姓心中讀書的重要性和必要性。而反觀現在我們的語文教學，殘酷的升學競爭已經把課外閱讀擠到了懸崖邊上。

我們先看一些語文工作者的調查結果。

①上高二中陳果川、伍曉錫、姜玉薇對上高二中高一年級1000名學生中進行了課外閱讀情況調查情況。

②仙游私立一中的李新春對120名初中學生，包括居住在城關的學生41人（34.17%），居住在城鎮的21人（17.5%），居住鄉村的58人（48.3%）所作的調查情況。

由上列調查結果，我們不難發現，閱讀課外書的時間對于中學生來說無論是從客觀上還是從主觀上都是少得可憐。那么學生的時間又哪里去了呢？不妨看一段筆者的采訪錄：

筆者：“請問同學們，課外時間你閱讀一些課外書籍嗎？”

初一年級：“以前在小學時讀過，家長也不大問，可現在一拿起課外書，父母就會問，你作業做好了嗎？”

初二年級：“想看，但沒時間看。”

初三年級：同學一：“看課外書！我媽媽還不把書和我人都給撕了……”

同學二：“那么多的作業能做好，我就謝天謝地了。”

同學三：“這你們就傻了吧，我把書放在語文書下面，我媽媽看了還直夸我呢！”

......

筆者不知當我們的教師尤其是一些父母知道了他們的子女為了看一些課外書籍和他們打起游擊來，他們心中是一種什么感覺。至少從筆者這個角度覺得心里是酸酸的，很不是滋味。

對于絕大數教師和家長來說“升學”才是學生的唯一的任務。這幾年國家雖然大力推行素質教育，應試教育的影響仍然很大，“升學”依然是高懸于教師和家長頭上的一把利劍。學校方面要追求升學率，大部分學生仍處于題海中，以數量多作為取勝的法寶，雖說推行“減負”的呼聲很高，但學生的課業負擔仍然很重，作業占據了他們大部分的課余時間，完成學業，學生的身心已經疲憊不堪了，哪有多余時間精力去看課外書籍。

學校是如此，那么家長呢？筆者曾經作過“關于家長對子女閱讀課外書的態度”的一個調查，發現城鄉竟然存在很大區別，不同知識層次的人也存在很大區別。而且結果是出人意料的。

我們發現一個讓人驚訝的現象：知識層次越高的家長竟然對學生的閱讀課外書籍越反對，而在農村由于大多數家長對學生的學習情況不是很重視，所以反而給一部分學生留下了一個較為寬松的空間。究竟是什么原因產生這種奇怪現象。家住海淀，本身亦是名牌大學畢業的許先生的一番話比較有代表性：“我對課外書籍是持‘有分寸的限制’態度，原因非常簡單，怕孩子的學業受到影響。孩子年齡還小，自控能力差，不能按事情的緩急來分配時間，在升學和就業壓力都如此巨大的今天，我們家長有責任監督他們在最重要的階段做最重要的事情。雖然我也明知道這樣做在一定程度上會影響到孩子對閱讀的興趣，但孩子資質中等，如不將全副精力放在學習上，讀名校的理想便成泡影，我這樣做也是無奈之舉。”

難道課外閱讀和提高語文成績真是的水火不容的關系嗎？著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，這是促進學生全面發展的主要手段之一。所以，閱讀課外書籍對語文教學，對提高學生的語文修養是有百益而無一弊的，歸根究底還是人們的急功近利的思想在作祟，教師要面對學校的嚴厲的考核，而考核又會和工資掛鉤。家長要面臨子女的考名校、考大學的人生轉折，最終的分數又和金錢和學生的前途緊密聯系。所以在如此嚴峻的形勢下，我們的教師，講必為考服務，做必為考服務，有的學校還專門指派老師研究歷年升學試卷，企圖從中摸出規律，考什么就講什么，不考就不講或簡單地“過一遍”了事。而那些基本篇目或必考篇目則不厭其煩地講了又講，總之，一切圍著考試轉。孩子們熱愛著的課外讀物被擠走了，安徒生童話只剩下《賣火柴的小女孩》和《皇帝的新裝》等幾篇少得可憐的課文。課外閱讀早就成了被人遺忘的角落，什么時間想起來就應付差事、裝潢門面似的走個過場。

反思目前中學生的課外閱讀現狀，我們還得把目光轉移到我們的語文教學改革上去，浙師大王尚文教授認為，語文界數十年高舉語文的工具性，致使語文學科的人文價值、人文底蘊嚴重流失，應當掀起以突出人文性為基本特征的第三次浪潮。正是對語文學科的人文性的忽視，才使得我們的語文教師，在語文教學上離真正文學越來越遠，使得我們的學生對本應該是趣味橫生的語文課卻是呵欠連天。甚至一部分教師還高舉“文科理科化”的大旗自鳴得意。卻不知我們的學生在反復地講、練、背、默中已對語文喪失了僅有的一點耐心。其實課外本應該是對枯燥的語文課堂的一種有力的補充，是把學生重新拉回課堂的法寶，可悲的是我們對這個法寶卻是棄如敝履。對課外閱讀的忽視直接導致了學生學習語文的兩大硬傷：無趣和貧乏。所以我們的學生在寫作文時不是在“寫”而是在“熬”，這也難怪，俗話說：“巧媳婦難為無米之炊。”學生的米其實就在課外閱讀中。那么多的經典，那么多的“大家”，該給我們的學生多少價值千金的寶石啊！我們從中擷取小小的一捧也夠我們享用終身啊！

跨進21世紀，教育界掀起了一場改革的高潮，如春風一般吹過語文教學這方深水潭，1999年上半年，國務院下發了關于在全國全面實施素質教育的文件，已引起教育部門的高度重視。素質教育呼喚課外活動與課堂教學緊密結合，語文教學尤其如此。讓我們在這春風蕩漾的湖面上蕩起雙槳，帶領我們的學生去暢游遠處的那片名叫“文學”的海，在明媚的陽光下，我們一起向文學的海洋撒開一面求知的網，去打撈經典，去探索未來，去收獲希望。