如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使課堂教學(xué)變成學(xué)生求知的樂(lè)園，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的呢？我在此介紹一下在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。

一、情感交融，喚起興趣

實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往以對(duì)教師的感情為轉(zhuǎn)移，他們喜歡哪位教師，也就喜歡哪位教師所教的功課?！坝H其師，信其道”就是這個(gè)道理。因此，在教學(xué)中教師首先要愛(ài)護(hù)、尊重、信任每一位學(xué)生，并通過(guò)生動(dòng)、風(fēng)趣、激勵(lì)的語(yǔ)言，和藹可親的教態(tài)去感染每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到自己是被重視的，被關(guān)注的。尤其是對(duì)學(xué)困生，更要熱忱幫助。教師對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁，對(duì)優(yōu)生的缺點(diǎn)不袒護(hù)，對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)不埋沒(méi)。只有這樣，師生之間才能溝通情感，才能喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們踏上成功之路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如：鞏固“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我采用了“傳皮球數(shù)數(shù)”的游戲，使學(xué)生較好地掌握了數(shù)序和大小使孩子們玩中學(xué)到了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。又如：為了訓(xùn)練孩子們的口算能力，我讓他們做“傳電”、“開(kāi)設(shè)病題醫(yī)院”、“開(kāi)火車(chē)”等多種形式的口算游戲，收到了良好的效果。

三、用肯定性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的評(píng)語(yǔ)猶如催征的戰(zhàn)鼓，可激勵(lì)學(xué)生奮然向前，又如治病救人的良藥，能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，我注意為學(xué)生營(yíng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)，只要有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，讓其認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，從而擁有長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)興趣。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的）。這時(shí)，有個(gè)小女孩膽怯怯地舉起了小手，她列的算式是：4+4。我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢？”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，我每每拿出一道題，學(xué)生們都能積極主動(dòng)地去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，孩子們是有潛能可挖的。

四、教學(xué)中注意動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)?！眲?dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。

例如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分。求紅花有幾朵，就是把兩部分合并起來(lái)，所以用加法算。這樣通過(guò)操作，誘發(fā)學(xué)生思維，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類(lèi)應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣

為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，不但要把課上得生動(dòng)活潑，而且必須有豐富多彩、興趣盎然的課外活動(dòng)相結(jié)合。課外活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來(lái)，我在課外活動(dòng)中采用如下幾種形式：組織數(shù)學(xué)興趣小組，成立“一幫一，一對(duì)紅”小組，進(jìn)行口算、速算、應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，講數(shù)學(xué)故事，做數(shù)學(xué)游戲，辦數(shù)學(xué)墻報(bào)，組織學(xué)生制作學(xué)具，舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由地漫游，不斷地獲得愉快的情緒體驗(yàn)，形成“成功——生趣——再成功——再生趣”的良性循環(huán)，從而達(dá)到課內(nèi)外互相促進(jìn)的目的。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。