大學(xué)英語讀寫課課文導(dǎo)入淺析

摘要： 課文導(dǎo)入是大學(xué)英語讀寫課課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。文章簡要分析了精讀課課文導(dǎo)入的重要性，介紹了以多媒體相結(jié)合等多種導(dǎo)入方法，并提出了在課前準(zhǔn)備課文導(dǎo)入設(shè)置的一些基本要求和應(yīng)避免的誤區(qū)。為大學(xué)英語教師精讀課教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 精讀課 課文導(dǎo)入

1.前言

文章的導(dǎo)入是為課文的內(nèi)容和主題作鋪墊，是大學(xué)英語讀寫課堂上重要的一個組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)中往往以單詞的習(xí)語的講解作為英語精讀課的開端。這是因為受到結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，重視學(xué)習(xí)者的點滴的詞匯和語法知識積累，然后將這些知識結(jié)合起來造出自然的句子。由于忽視真實語境中語言的應(yīng)用，這用基于語法的教學(xué)模式，已經(jīng)被越來越多地證明是無效的。在經(jīng)過了情景教學(xué)大綱、意念—功能教學(xué)大綱、交際教學(xué)大綱、交際—語法等幾個語言教學(xué)的階段的發(fā)展之后，越來越多的語言教學(xué)專家認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，新的教學(xué)理念也催生了精讀課上教學(xué)的具體方法的變革。文章的導(dǎo)入不再只是單一的單詞語法講解，它的內(nèi)容形式更加豐富多彩。

2.課文導(dǎo)入的重要性

文章的導(dǎo)入也是文化的導(dǎo)入，語言是文化的載體，文化教學(xué)和語言教學(xué)是相輔相成，密不可分的。隨著跨文化交際這一學(xué)科的研究不斷深入，越來越多的外語教學(xué)者認(rèn)為，外語教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力（cultural competence）。因此，在精讀課進(jìn)行導(dǎo)入，特別是文化的導(dǎo)入，是必不可少的環(huán)節(jié)。隨著科技的發(fā)展，多媒體和視聽設(shè)備在語言教學(xué)中的使用越來越頻繁。它們使文章導(dǎo)入更加具有多樣性和參與性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實施從以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

3.課文導(dǎo)入的方法

3.1與多媒體相結(jié)合

Video watch，以影片片斷方式作為導(dǎo)入，結(jié)合視聽影像，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。影片的節(jié)選往往是和文章主題緊密相關(guān)的。在影片的觀看之前，教師可以將一些關(guān)鍵詞匯，特別是課文中即將出現(xiàn)的新詞匯和表達(dá)法寫在黑板上作為觀前提示，而影片中的人物對話再次出現(xiàn)。這樣，學(xué)生分別以閱讀和視聽兩種形式接收了新詞匯和表達(dá)法的信息。有利于詞匯的記憶，同時也突出了課文的主題。例如，在操作新視野課本中“A Good Heart to Lean on”時，以影片《阿甘正傳》中Forrest Gump年幼腿瘸時，母親送其就學(xué)的一段為文章的導(dǎo)入。學(xué)生在觀看影片片斷的同時，接受到cripple這個單詞，了解了形容詞crippled的用法，并且當(dāng)看到電影中主人公因為腿部的缺陷而受到歧視時，有了情感上的共鳴。這就為課文中“我”的父親的遭遇做了鋪墊，更能分析他樂觀善良的品質(zhì)，直逼主題——A Good Heart to Lean on。

與聽力材料相結(jié)合。大學(xué)英語聽力是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要指標(biāo)，也是大學(xué)四級考試的一個重要內(nèi)容。在整個四級卷面中占35%，考生在這一部分的得分直接關(guān)系到其四級成績。因此聽力對參加四級考試的學(xué)生來說可謂至關(guān)重要，不容輕視。聽說和讀寫是分不開的，以聽力材料或練習(xí)作為讀寫課的導(dǎo)入是一個非常有效的方法。不僅僅可以有效導(dǎo)入課文，還可以穿插講解聽力解題技巧，讓學(xué)生對聽力的題型有所了解。聽力材料的選擇是多樣的，可以將聽力的短對話作為課文的導(dǎo)入材料，比如在課堂上選擇這樣一則短聽力對話作為文章The Widow的導(dǎo)入：

A little girl at her first church wedding suddenly whispered loudly to her mother，“Mummy，had the lady changed her mind?”“Why，dear，whatever do you mean?”her mother asked.“Well，Mummy，she went up the aisle with one man and came back with another.”對話中談到的女士與一個男人走上禮壇，卻與另一個男人下來。學(xué)生們很容易聽清楚句子，但可能會糊涂another man的真實身份。導(dǎo)入一些關(guān)于西方婚禮的習(xí)俗，即新娘的父親在婚禮上會領(lǐng)著新娘走上紅毯，交到新郎手中。學(xué)生對西方婚禮習(xí)俗必然產(chǎn)生濃厚的興趣，有深刻的印象，從而可以順利地進(jìn)入課文，更容易理解文章中的the widow的幸福的婚姻和她對丈夫深沉的愛。

以圖片的方式導(dǎo)入。圖片是相對聽力材料更加直觀的課文導(dǎo)入方式。例如對外研社出版的新視野大學(xué)英語課本中的Five Famous Symbols of American Culture進(jìn)行導(dǎo)入時，選用與課文相對應(yīng)的自由女神像、芭比娃娃、山姆大叔的圖片，并結(jié)合課文進(jìn)行介紹，使這篇本來比較枯燥的文章立刻生動起來。

3.2學(xué)生參與式

以提問的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以有效地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在問題的設(shè)計上，可以是涉及文章大意的（考察學(xué)生對文章的宏觀總體把握），也可以是細(xì)節(jié)的（考察學(xué)生對文章具體句子的理解）。

可以采取presentation的方式，這要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時就做好準(zhǔn)備。比如講解Five Famous Symbols of American Culture時，可以在課前布置一片短文寫One Symbol of Chinese Culture，學(xué)生不僅僅鍛煉了寫作這一綜合表達(dá)能力，同時也認(rèn)識到中西方文化的不同。

情景導(dǎo)入式。例如，在講解與table manner有關(guān)的文章時，教師準(zhǔn)備好一套西餐具，并請學(xué)生做演示，同時用英文講解步驟。有效地調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在參與中體會文化的差異和語言的魅力。

4.課文導(dǎo)入設(shè)置的要求

導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有一定的針對性和代表性。導(dǎo)入的目的是為文章的講解服務(wù)，因此，在材料的挑選上，必須和文章的主題緊密相關(guān)。切不可為導(dǎo)入而導(dǎo)入，離題太遠(yuǎn)。導(dǎo)入必須要一定的時間限制。在有限的課堂時間內(nèi)，導(dǎo)入只是課文講解的一個熱身操。如果時間太長，則會影響到課堂的其他安排，喧賓奪主。導(dǎo)入的適度性要求教師對學(xué)生的語言綜合運用能力和文化知識水平有深入的了解，從而在材料的挑選上符合Krashen提出的i+1原則。即：輸入既不應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者竭盡全力所能達(dá)到的水平，也不應(yīng)當(dāng)太接近他們的現(xiàn)階段水平以至于對他們沒有任何挑戰(zhàn)性。課前的準(zhǔn)備工作非常重要。學(xué)生必須養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；同時教師需要精心挑選導(dǎo)入材料，在PowerPoint的制作上要簡明，主題突出。切不可太過繁瑣，花里胡哨。

5.結(jié)語

隨著高校英語教育的改革，精讀課課堂教學(xué)質(zhì)量也越來越受到語言教學(xué)工作者的重視。課文導(dǎo)入的多樣性不僅僅體現(xiàn)了這一變化，同時也體現(xiàn)了語言教學(xué)模式，語言教學(xué)大綱和語言教學(xué)目的的變革對教學(xué)實踐的影響。而對課堂教學(xué)實踐中各種方法的總結(jié)將會推進(jìn)語言教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡壯麟.語言學(xué)教程［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2002.

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