轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)中專生信息技術(shù)素養(yǎng)能力

目前，IT行業(yè)對于底層研發(fā)、底層管理人員的需求量越來越大。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國中專計(jì)算機(jī)教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是些具有一定書本知識，而沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的畢業(yè)生，無法滿足社會的需要。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認(rèn)清目前的社會需求，及時地調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)的IT人才，滿足社會對人才的需要。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，這里所說的能力包括創(chuàng)新能力、抽象思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等。

一、教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力。因此，在探索改革過程中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

要使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎(chǔ)內(nèi)容課程的設(shè)置，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，各個組成部分的有關(guān)概念及知識、大致工作流程，以及數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念，程序設(shè)計(jì)等，這些都是計(jì)算機(jī)課程中相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷將一些較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進(jìn)行分析，也可及時地開設(shè)社會需求的應(yīng)用軟件課程，如動畫制作、網(wǎng)頁制作課程等。在開設(shè)應(yīng)用軟件教學(xué)時，可以介紹國內(nèi)外一些知名軟件公司，如微軟、甲骨文、金山等等，重點(diǎn)介紹這些公司的發(fā)展歷程、主要領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)過程等等，同時可以透露當(dāng)前軟件、計(jì)算機(jī)工程師的薪金水平，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、教學(xué)的展開要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機(jī)制

當(dāng)然，我們在教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機(jī)制，而不能為了趕時髦，只是追求形式，只是追求表面文章，在整個的培養(yǎng)過程中，教育的方式、手段都應(yīng)該符合學(xué)生的心理機(jī)制。

一些教育心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)新思維主要有以下幾種類型：發(fā)散思維與聚合思維，知覺思維與分析思維，橫向思維與縱向思維，逆向思維與正向思維，潛意識思維與顯意識思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來進(jìn)行。如學(xué)生在使用Word和WPS時候會發(fā)現(xiàn)，這兩種軟件有時候不能兼容，出現(xiàn)WPS保存的文檔無法用Word打開或者Word保存的文檔無法用WPS打開之類的情況針對這種情況，教師應(yīng)該仔細(xì)地給學(xué)生講解Word是微軟研發(fā)的而WPS是國內(nèi)金山軟件公司研發(fā)的，重點(diǎn)講解求伯君為了研發(fā)WPS所做出的努力，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)求伯君的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理。

三、運(yùn)用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力

分析的實(shí)質(zhì)是認(rèn)識事物本質(zhì)的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其它部門相互聯(lián)系的規(guī)律。綜合是把事物的各個方面在思維中結(jié)合成一個統(tǒng)一整體進(jìn)行考察、研究。分析與綜合在認(rèn)識過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合；通過對事物的分析，人的認(rèn)識才能深入，離開了分析，對事物的整體認(rèn)識就會膚淺空洞；分析的材料多是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認(rèn)識。如在C語言指針概念的教學(xué)中，通過多個實(shí)例，可以讓學(xué)生掌握指針的多種用法。

四、運(yùn)用抽象、概括方法培養(yǎng)抽象思維能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用抽象與概括的方法對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大的促進(jìn)作用。如在講解C語言基礎(chǔ)中的子函數(shù)時，通過講解多個包含子函數(shù)的C函數(shù)，使得學(xué)生深刻理解子函數(shù)中的數(shù)據(jù)傳遞、函數(shù)返回值等，學(xué)生通過概括這些例子，可以得出其中的共性，一開始以記憶等方式保留在大腦，多次使用后就可以掌握C程序中的子函數(shù)概念和應(yīng)用。

這一階段的工作操作起來是非常困難的，因?yàn)樗^于抽象，需要計(jì)算機(jī)教師除了有很高的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平外，還要具備對整個過程的設(shè)計(jì)、組織、完善、把握能力。

五、利用高級語言和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)語言一般只開設(shè)一個學(xué)期，學(xué)生達(dá)不到較高水平，僅能編寫計(jì)算機(jī)語言教材中常用的程序，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快地用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時為學(xué)生安排課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用計(jì)算機(jī)解決一兩個實(shí)際問題，比如：針對會計(jì)電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計(jì)、帳目設(shè)計(jì)等。此外，還可由學(xué)生自己選題，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)題目確定后，從算法、程序的編制直到調(diào)試通過，全部由學(xué)生自己完成。同時，對于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生掌握編程的思想，比如C中的常見結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等等，還要深刻理解C中的庫函數(shù)、類等。學(xué)生掌握C的精髓后再去自學(xué)或者被單位培訓(xùn)其它語言時就會在最短時間內(nèi)掌握其它語言。所以對編程基本思想的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考的一個很重要的問題。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、光纖傳輸技術(shù)為中心的多方位、多媒體的通信，是將電腦、電信、廣播電視、掃描儀、投影機(jī)、攝影機(jī)等電器設(shè)備融于一體的信息系統(tǒng)，它以全球化、信息資源共享、傳輸迅速等特點(diǎn)，越來越多地受到人們的重視和廣泛應(yīng)用。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教師所布置的題目，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，這樣能開發(fā)思路，又能找到解決問題的方法。教師在教學(xué)中利用校園的局域網(wǎng)，在講解每一個知識點(diǎn)時用網(wǎng)絡(luò)把知識傳送給大家，這樣可使學(xué)生精力集中，收到很好的教學(xué)效果，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中首先應(yīng)該重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)閯?chuàng)新能力是其他一切能力的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新的能力，其他的問題便可迎刃而解。其次應(yīng)該重視抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中其他課程的學(xué)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用，而且對于學(xué)生以后進(jìn)入社會后工作中、生活中的解決問題能力及人生觀、價值觀、世界觀都起著很大的作用。再次，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”教師講得再好，學(xué)生不會利用自己的思想學(xué)會自學(xué)，將來仍然無法達(dá)到預(yù)定的效果，所以對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就好比給了學(xué)生一種生存的能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展將起到極大的作用最后應(yīng)該在培養(yǎng)前三種能力的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生基本的應(yīng)用能力，要能夠應(yīng)對最基本的需求。所以，這個能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)只能交給我們廣大的計(jì)算機(jī)教師了，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)保持與時俱進(jìn)的思想，時刻更新思維、更新教學(xué)方式，真正做好人類靈魂的工程師。