加強管理 提升辦學水平

作為中小學校長應該如何來規范我們的學校管理，提升我們的辦學水平呢?

一、提升校長的自身素質是規范學校管理、提高辦學質量的前提條件

校長既是領導者，又是一個特殊的管理者。“一個好的校長就是一所好的學校!”那么，作為校長我們又該怎樣來提高自身的素質呢?我認為可從以下三個方面進行：

1 要走進書刊。“問渠哪得清如許?為有源頭活水來!”時代在進步，知識在更新!我們要想不落后于社會，不落后于時代，那么我們就必須不斷的學習。通過閱讀大量優秀的書籍、報刊、雜志，從中汲取他人的先進經驗，以此來進一步充實自己，豐富自己的管理經驗，彌補自己的不足!

2 要走近大師。教育專家和教育大師，他們一方面有突出的教學貢獻，有典型的教學經驗，更重要的是他們已經把自身的經驗上升為理論，形成了一套獨特的教學教法和管理經驗。比如像我們一直推崇的魏書生、歐陽代娜、徐長青、錢金鐸、吳正憲，華應龍等名家名師，他們無論在教學上，還是在班主任工作中，以及在學校管理上，都有自己的獨到之處。我們這些最基層學校的校長，要向大師們學習，學習他們先進的教學經驗、超前的管理方法、敏銳的判斷意識，并結合自己學校的實際，制定出一系列適合于本校發展的制度和措施，從而大力推進學校的發展。

3 要走向教師。雖然我們身為一校之長，但這并不意味著我們在任何方面都超越了我們自己學校的老師!我們這些中小學校長有的是教學骨干，但缺乏管理經驗；有的是優秀的管理者，但對如何抓好教學卻無從下手!“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮!”在我們的教師當中也不乏優秀人才!在民主管理和人文管理已逐步融合的今天，我們更應該團結廣大教師群體，向名師請教，向全體教師學習，從而進一步充實自己。

二、培養校長科研能力是規范學校管理、提高學校辦學質量的基本動力

“科研興校”、“科研興教”，這已成為時代發展的需要。作為一位校長，我們既要有時代的引領精神(科研意識)，更應該努力培養自己的科研能力。校長必須站在教學的第一線，上研究課、聽課、評課，同時還要深入管理的最基層，了解班集體建設，參與備課組活動，并且要占據科研的制高點，主持課題研究，開展探究活動，概括教學及管理的內在規律，在業務上、管理上刻苦鉆研，認真探索，力求使自己的學校管理逐步走向制度化、規范化、科學化。

三、狠抓學校常規管理是規范學校管理、提高辦學質量的必由之路

“不以規矩，不成方圓。”一個學校的管理必須從最基本的常規教學管理抓起!每個學校都有各自不同的特點，我們應該依據每個學校的實際，發揮自身優勢，選準突破口，制定好各種管理措施，并規范地實行，以確保定位準確，施行有效!加強校本培訓，轉變教師觀念，提高教師素質，是規范學校管理的又一要素。各個學校應在立足抓好教學的同時，大力開展校本培訓，從學歷、理論水平、教學能力、師德修養等各方面對教師進行全面的開發挖掘出教師的潛能，促成教師素質的提高，進而推進教學常規管理的規范化，促使教學形成質的飛躍!

四、積極推行校本研究是規范學校管理、提高辦學質量的捷徑

積極推行校本研究是規范學校管理、提升教師素質，進而提高學校教育教學質量的捷徑。

校本研究可以針對不同學校各自的特點，實行有效的教學培訓，提高師生各方面的能力，并進一步推進學校管理的科學化。在校本研究中，我們一方面可以傳授先進的教育教學理念，培養教師的理論基礎，以此來指導教師的教學工作；另一方面，我們可以針對教學中出現的各種問題，進行學術研究與探討，在借鑒前人經驗的基礎上，總結出一套適合于自己學校發展的教育教學及管理上的方法，推進學校的發展。沒有問題就沒有研究。不針對問題的教研活動是沒有實效的教研活動，因此，我們在開展校本研究中一定要注意問題研究的實效性!發現問題，研究問題，解決問題，這是校本研究的關鍵所在。

五、不斷的反思是規范學校管理、提高辦學質量的成功之道

“我思故我在”，任何事物都是在不斷的反思中成長壯大的，學校的教學也不例外。特別是我們現在提倡的反思性教學更是如此!只有深刻的反思才能洞察自己的不足，才能找到自己的弱點，才能發現自己管理上的紕漏。“在反思中成長”已成了我的座右銘。我正是在教學中、在教學管理中，不斷的反思自己的實踐，總結自己的工作得失，調整自己的工作方向和方式，并且不斷地對種種教育現象提出質疑，進行深刻的反思，從而進一步掌握先進的教育規律，以此來指導自己的教育教學工作和教學管理工作，使教學管理逐步走向正規化、科學化，從而促成教育教學質量的提升!

總之，學校管理是一項艱巨而復雜的任務。要搞好學校管理工作，提高教育教學質量，這不是一蹴而就的事情!它需要不斷的學習，深刻的反思，長期的總結，并認真地實踐。這樣才能水到渠成的形成一套科學的適合于自身發展的管理模式，從而進一步提高學校的辦學水平!