巧用暗示 使批評更富溫情

“人非圣賢。孰能無過?”面對世界觀、人生觀與價值觀正在形成的小學生，出現這樣那樣的錯誤在所難免。因此，教師的批評也就必不可少。但是，批評是一柄雙刃劍，使用恰當能幫助學生改變不良行為與習慣，建立自律與自強；如果使用不當將使學生自信受損，更有甚者能夠摧毀自信與自尊，造成學生性格缺陷，造成難以彌補的損失。那么，如何能讓學生知錯能改，更好地成長起來呢?

陶行知巧妙暗示幫助女孩認識錯誤的故事頗值得回味：當年陶行知在育才學校任校長時，有一位女生在一次考試中，因為在結果中少點了一個小數點而被老師扣了分。試卷發下后，這位女生偷偷地添上了這個小數點，然后就到陶行知那里去要分。陶行知從墨跡上一眼就看出了試卷被改動的痕跡，但是他卻沒有當面點破，也沒有立即批評，只是在試卷被改動的地方畫了一個紅圈，然后滿足了女生增加分數的愿望。女孩看到校長這樣的舉止很是感動，從此以后，她以最實際的行動回報了這滿不善意與智慧的批評，學習更加勤奮努力，成績一路攀升。

有一個班，班上有不少學生上課不用心聽講，如果在班上公開批評，會傷害這些學生的自尊心。于是，班主任在班會課上講了一則笑話來進行暗示，也較好地解決了問題：“一次歷史課上，教師發現一個學生不用心聽講，于是就喊他起來回答問題。老師問：‘鄭成功的母親是誰?’這個學生不假思索地回答：‘是失敗，失敗乃成功之母?！薄υ捴v完，學生們笑得前仰后合，但他們從笑聲中冷靜下來后，悟出了老師講這則笑話的良苦用心。從此，上課不用心聽講的學生明顯減少了。

作為未成年的小學生，其言行與成人有著本質的不同，他們的許多行為往往缺乏理智的控制，并且尚未形成完整的規范與自律意識。當他們的某一行為已成事實的時候，如果給予恰當有效的暗示，留給他們一定的反悔余地，就能促使其自我發現，勇敢擔當起屬于自己的一份責任。

暗示的方法很多?？梢猿浞掷帽砬閯幼鳎阂粋€意味深長的微笑，一個飽含期待的眼神，一個看似不經意的手勢等；可以充分利用語言：寓言故事、成語故事、童話故事、名人逸事、名言警句等；還可以充分利用活動：一次趣味盎然的游戲，一次不平凡的遠足等。

對教師而言，暗示寓巧妙，暗示寓寬容，暗示寓尊重；對學生而言，暗示促反思，暗示寓希望，暗示更意味著離成功的目標越來越近。巧用暗示，能使批評更富溫情。