談班主任工作中的愛心教育

在班主任工作中，我嘗試以“愛的教育”貫穿教學管理的全過程，取得了明顯的效果。怎樣做到這種“愛心教育”呢?以下是我在工作中的一些體會，特介紹給大家。

一、教學生學會做人

多年的班主任工作使我發現，由于獨生子女在家庭生活中受到過多呵護，甚至是溺愛，往往“唯我獨尊”。不懂得關心他人，經受不起挫折和失敗等等。這些表現不僅影響著他們的學習，而且也必然影響他們的健康成長，影響他們走上社會后與周圍人的相處，影響他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。那么，該如何去教育和引導學生具備健全的人格，做一個具有愛心，樂于助人，意志堅定，聰明健康，富有進取和創造精神的學生呢?

1 播種愛心。要想使學生懂得愛，懂得關心他人，懂得熱愛集體、國家和民族，當教師的就應該首先去關愛學生，在潛移默化中把愛心播種在學生心里，讓這種愛生根、發芽、開花、結果。前蘇聯教育家贊科夫認為：“兒童對于教師給予他的好感，反應是靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛。”學生在被關愛的同時，也會去愛他們的學校，愛他們的老師，愛他們的班集體。

2 陶冶情操。一位名人說，教育是一門藝術，而決非工匠的技巧。言外之意，我們的學生是一個個活生生的人，我們的教育也決非是幾本簡單的教科書。在教育過程中，我們有責任去培養學生辨別是非的能力，有責任去引導學生認識美，欣賞美，創造美。通過我們的努力，使學生具備品德高尚、誠實善良、胸懷寬廣的心理素質。

3 鍛煉意志。溫室中的幼苗經不得風雨，沒有堅強的意志無法去搏擊長空。針對現在學生依賴性強，吃苦精神差。遇事愛求助，愛退縮的特點，我經常有意識組織主題班會或安排一些活動，讓學生在自愿、快樂的心態中去完成任務，得到鍛煉。

二、善于運用表揚之術

班主任工作是一門管理人的藝術，要把四五十人的集體帶好是件不容易的事，也是件了不起的工作。實踐發現：恰當而又藝術地運用表揚之術，無疑會使“愛心教育”倍加明艷，收到很好的成效。

1 精心呵護每個學生的自尊心。讓每個學生在學校里抬起頭走路，在課上，在課下，哪個學生有何突出表現。我都把它記載在當天的工作筆記中，并記在黑板報的“小星星獎”欄目里公布表揚。對于一些一時沒有突出表現的同學，我則對他偶爾“心血來潮”時的進步，作大肆表揚，讓其時時感到自己在進步，老師在這時關注著他，學生的自尊心得到呵護，上進的信心更加充足了。

2 批評有方，先揚后批。試想，學生感覺在老師的心目中，自己的錯誤舉不勝舉，讓他先改哪一條好呢?他能不灰心喪氣嗎?善于在批評中表揚一個人，還會使你心平氣和，學生容易和老師溝通，增加親近感。老師因此所表現出的沉著、穩重，會使學生對你有一種信任感，覺得你的話有道理，從而很快接受批評，改正錯誤。

三、善于發現學生的閃光點

教師、家長用“好孩子”的標準去要求每一個孩子，其結果正如同棱不同角的鋼放在煉鋼爐里，最后出爐的都是圓球。殊不知，這樣壓抑了學生的個性，扼殺了學生的特長。明智的教育工作者，應該了解學生的個性，善于發現學生身上的閃光點，從而使學生走上良性發展的軌跡。

1 關注學生的個性特征。許多時候人們把一些學生的內向、訥言、孤僻等個性特點歸結為不良表現。殊不知，正是由于我們教育工作者觀念上的誤區，扼殺了一些“天才”、“怪才”，扼殺了具有獨特發明創造型人才脫穎而出的潛能。我班有個小女孩叫賴雪敏，開學時特別膽小，動作遲緩，排隊時因個子小排在前面，可她自己挪到了最后，小女孩們的那種天真活潑在她身上找不到，屬于那種被遺忘的類型。一次學校舉行演講比賽，她媽媽大力向我推薦自己的孩子。我很是猶豫。生怕她給班集體拉了后腿。結果，她的演講贏得了全場掌聲，也讓所有人對這個小女孩刮目相看。

2 學會傾聽學生的“絮叨”。蘇霍姆林斯基說：“善于聽孩子們說話是一種了不起的教育藝術。”這話是很深刻的。許多時候，學生正是出于對老師的信賴和熱愛，所以愿意把自己的一些“小秘密”和心里話去告訴老師，他們所期望的是老師能夠耐心地聽下去。

3 走進學生的家庭去了解學生的“另一面”。有些學生在學校的表現可能會差一些，但很可能在家里卻是一個體貼父母，善解人意的“小大人”。因此，我們當教師的，應該通過家訪，通過電話，走進學生的家庭，去全面了解學生，尤其是去了解學生身上閃光的“另一面”，從而正確地對待學生。

當然，以上歸納出的幾點，僅僅是我多年來從事班主任工作的一些體會，它們不是什么經典名言，也不是什么教育管理的法寶，但只要我們每個教育工作者心中有一顆“愛心”，為學生營造一個寬松、愉悅的受教育氛圍，使之得到哺育和澆灌。那么，我們的學生一定會長出有力飛翔的翅膀，他們一定會在愛的花園中健康、茁壯地成長。