依據學生心理 科學管理班級

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任工作的好壞直接關系到一個班級的好壞，班級的好壞直接影響學生學習和身心健康，影響學校教育教學質量和培養目標的實現。

班主任工作方法是否得當是班級管理成敗的關鍵。方法得當，班級就朝著好的方向發展；方法不當。班級就出現混亂，工作就難開展。如何抓好班級管理呢?

一、愛學生

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”。班主任用真摯的愛去感化學生的心靈，用熱情和信任去溝通與學生的感情，學生會感到教師對他(她)的愛是無私的，就會對人生充滿希望和快樂。學生從教師那里獲得愛的滿足后，就會加倍地尊敬、信任教師，聆聽教師的教誨，積極配合教師做工作，努力完成各項工作。這樣，班級的工作做好了。學生的成績提高了，教育的目的也就達到了。例如：我現在所教的班，有個紀律很差的學生，他逃學、打架、上課開小差，我從來沒有大聲地責罵過他，而是把他當作自己的孩子，找他聊天，把他當成好朋友，他有困難就盡量幫助他。有一次端午節，他父母都到廣東打工了，只有他一個人在家，我就請他到我家吃飯，還送給他幾個粽子。當他離開時，沒說一句話，只是見他的眼睛充滿了淚水。從那以后。他像變了個人，不再違反學校紀律。學習成績也突飛猛進。

作為班級的組織者和領導者的班主任，要懂得這一科學道理：用真誠的愛心去發掘學生的潛在才智。就能及時地溫暖暫時處于后進狀態的學生被冷落了的心，就能有效地探索出通往孤僻學生心靈深處的小徑。嬰兒一聲輕輕地哭啼，為什么能立刻驚醒他熟睡的母親?這正是由于母親對睡在自己身邊的嬰兒懷有極其深厚的關心、愛護之感情。我想，正如這種情感一樣，關心愛護學生，動之以情、曉之以理，不用什么策略和手段，而是一顆赤誠的愛生之心流淌出的一片真情和甘泉。

二、引導

如何教育學生懂得做人的道理，樹立正確人生觀、價值觀，學到豐富的科學文化知識，作為班主任，要做好學生思想進步的引路人、知識的傳播者。例如：利用每周班會給學生討論，發表自己的觀點，并說說自己的理想，讓他們懂得如果不努力學習，機會錯過就難以找回，將來步入社會更是困難重重、寸步難行，理想就更難以實現。精誠所至，金石為開，通過耐心啟發、誘導，大部分學生懂得了做人的道理，能為實現自己的遠大理想而拼搏、奮斗。

三、細心

班主任工作千頭萬緒，學生的吃、喝、拉撒、學習、娛樂、安全、思想教育等等都要管到，若有不慎，就會出問題。所以，班主任不但管得多，工作還要做得細。真可謂是學生的再生父母。不論工作怎樣復雜，怎樣難總得要做，做不好出問題更麻煩。與其這樣，還不如把它做好。多年來，我總是從細處搞好班級工作。如，發現某位學生經常在課堂上打瞌睡，班主任不能只在班上批評一頓就完事，應及時在課后問明原因：是因為晚上出去玩，睡眠不夠，還是家里發生什么事或是心里有想不通的問題，睡不著影響睡眠。經過了解，知道該生上課打瞌睡的原因后，給他講清利弊，指明努力方向。處理此類問題。班主任不能性急而要注意方法，如果動輒就橫加指責，學生一時想不通，可能鬧出不愉快的事情來。

班主任工作要做得細，要隨時留心觀察每位學生的言行，了解學生的思想動態，發現學生的閃光點及時表揚、肯定，以便使他再接再厲。總之，班級工作要細致、深入，班主任需多一點主動性，少一點被動應付；多一點創造性，少一點亦步亦趨。

四、嚴格

俗話說：“嚴師出高徒。”嚴格要求。有利于學生自覺性和良好習慣的養成；嚴格管理有利于學生身心健康，德、智、體、美、勞全面發展。要做到嚴，班主任應首先指導學生建立健全科學、合理的班級管理制度。如“班委負責制”、“輪流值日班長制”、“班委承包制”、“操行評分管理制”等等；再次，教育學生規章制度要共同遵守；最后，建立監督制度，堅持用制度管人。對自覺性較差的學生加以督促，規范他們的行為，防止制度把握的張弛和隨意性。毛澤東主席說過：“紀律是執行路線的保證。”沒有紀律，難以成就大事。

總之，只有真正與學生溝通，成為學生的良師益友，使學生信任你，才能做好班級管理工作，學生的整體素質和學業成績才能得到提高，教學目標才能如期實現。