讓學(xué)校更精彩

基礎(chǔ)教育既要優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展，也要每所學(xué)校辦有特色，這樣的教育才能生動活潑，這樣的學(xué)校，在發(fā)展中才能相互學(xué)習(xí)、借鑒，達到現(xiàn)代教育優(yōu)質(zhì)的均衡發(fā)展。然而，辦學(xué)特色有什么內(nèi)涵和特點?在創(chuàng)建學(xué)校特色實踐中我們得出：一所學(xué)校在全面貫徹教育方針的前提下，應(yīng)根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學(xué)理念，在長期辦學(xué)實踐中逐步形成并通過學(xué)校的一切活動，在教育思想、培養(yǎng)目標、教育管理、課程內(nèi)容、科學(xué)研究、師資建設(shè)、教學(xué)方法、學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合體現(xiàn)出辦學(xué)風格和特征；應(yīng)在實施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風貌。

構(gòu)建學(xué)校特色首先解決學(xué)校特色的選擇與定位，既要明確構(gòu)建什么“特色”，又要解決構(gòu)建的方法和策略。

一、學(xué)校特色的選擇與定位

學(xué)校特色不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題，確定學(xué)校發(fā)展方向既不能脫離學(xué)校自身實際又不能不關(guān)注社會發(fā)展的趨勢。我們認為在選擇與定位學(xué)校特色中應(yīng)著重從以下的角度來思考。

1 學(xué)習(xí)引進先進的教育理念，結(jié)合學(xué)校實際內(nèi)化建設(shè)，形成學(xué)校特色。

先進的教育理念如引航燈，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，及時吸收、學(xué)習(xí)、借鑒先進的教育理念和教育經(jīng)驗，對推動學(xué)校的發(fā)展會起到事半功倍的作用。2002年，我校學(xué)習(xí)借鑒了梧州中山路小學(xué)的雙語教學(xué)特色。短短幾年時間，學(xué)校學(xué)生的母語發(fā)音、語感、閱讀寫作等都有了大幅度的提高，而英語口語、英語課堂用語也活躍在校園的每個角落，極大地促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。2005年，在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們又大膽申報加入了《全國小學(xué)生日常英語》總課題組，著重開發(fā)適合本區(qū)域特點的日常英語教材，增強英語的實效性。這一課題研究讓我校于2006年有機會承辦全國英語發(fā)展論壇現(xiàn)場會，這一機遇極大地促進了學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校躍上了一個新的高度。隨著時代對中華傳統(tǒng)文化傳承的迫切需求，我校于2007年先后申報加入了國家十一五A類課題《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)》課題組。不斷地借鑒學(xué)習(xí)別人的先進教育理念與教育經(jīng)驗，使學(xué)校由內(nèi)部管理機制到整體校園文化的建設(shè)都一路順暢，越登越高。

2 從學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值的因素，進行提煉、使之升華形成特色。

我校已有50多年的歷史。學(xué)校充分挖掘和利用這種深厚的辦學(xué)積淀，提出了“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，個性與普遍同發(fā)展”的辦學(xué)理念，既保證了傳統(tǒng)特色中重基礎(chǔ)知識、重人文素養(yǎng)培養(yǎng)的精髓，又賦予其新的時代內(nèi)涵，使學(xué)校不斷煥發(fā)出勃勃的生機。

3 分析、聚焦學(xué)校已有優(yōu)勢，并將其提升、擴展為學(xué)校特色。

學(xué)校已有的優(yōu)勢、有時主要體現(xiàn)在某些方面，這就需要我們進一步挖掘其背后理念，進行整理和歸納，并將其擴大到學(xué)校的各個方面，逐漸形成學(xué)校的文化與特色。我校在轄區(qū)內(nèi)具有較強的實力，在師資、課程、儀器設(shè)備等方面都具有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校將這些優(yōu)勢不斷深化、發(fā)展、培育為學(xué)校的特色。用德育、科研、藝術(shù)、科技、雙語五大亮點帶動了學(xué)校工作的全面提升，使學(xué)校始終保持成為轄區(qū)內(nèi)的示范學(xué)校。

4 將改革創(chuàng)新的突出亮點和成就發(fā)展為學(xué)校特色。

我校2004年參加《全國小學(xué)生日常英語實驗》課題研究，2006年又參加《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)》實驗研究并取得了優(yōu)異成績。我們以此為突破點，將古詩文的誦讀活動作為學(xué)校特色活動，堅持不懈地開展下去，并不斷地擴大閱讀的范圍，逐漸形成了“讓讀書成為習(xí)慣。讓書香溢滿校園”的校園文化特色。

5 將課程建設(shè)的獨到之處發(fā)展為學(xué)校特色。

學(xué)校編寫了校本教材《英語口語天天說》、《禮儀道德》，通過教材的改進，學(xué)生受到了系統(tǒng)的規(guī)范的禮儀教育，行為舉止發(fā)生了很大的變化。在此基礎(chǔ)上我們將禮儀教育的內(nèi)容進一步擴展深化，同文明禮貌教育、養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，形成了學(xué)校的養(yǎng)成教育特色。

二、學(xué)校特色構(gòu)建的推進

確定學(xué)校特色的發(fā)展方向后，最重要的就是如何落實和推進。在實踐中要把握好推進的策略和方法，要做到“四個找準”。

1 找準結(jié)合點。學(xué)校特色建設(shè)要與教師日常工作，學(xué)校日常管理緊密結(jié)合，要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有這樣才不會流于形式。

2 找準落腳點。特色是學(xué)校辦學(xué)的手段、途徑，但不是辦學(xué)的目的。學(xué)校特色建設(shè)追尋的最終目標是要提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此檢驗學(xué)校特色建設(shè)好壞的關(guān)鍵點、落腳點要看教育質(zhì)量如何，要看學(xué)生是否享受到了高質(zhì)量、高品質(zhì)的教育，是否獲得了全面發(fā)展。

3 找準支撐點。支撐學(xué)校特色建設(shè)的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化的教師隊伍。學(xué)校“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”的學(xué)校特色背后，就有一支強大的教師團隊支撐。我們的教師“志向遠大、基礎(chǔ)扎實、特長明顯、身體健康”，正是有這樣一支隊伍，我們的校園才充滿了藝術(shù)的芬芳。

4 找準生長點。學(xué)校雖然有了特色建設(shè)，但還要體現(xiàn)穩(wěn)定的特點和創(chuàng)新的特性，重視積累、積淀，結(jié)合時代的發(fā)展、教育的發(fā)展，不斷融入新的元素，尋找新的增長點。

辦學(xué)特色既是歷史的積累和沉淀，也是辦學(xué)理念的升華，更是辦學(xué)的生命力所在。只有突出辦學(xué)特色，才有利于學(xué)校和師生更好、更快、更和諧地發(fā)展，才能彰顯出辦學(xué)的個性和優(yōu)勢。

創(chuàng)建和發(fā)展辦學(xué)特色是學(xué)校一項基礎(chǔ)性的工作，它具有艱巨性和長期性。它的出發(fā)點和落腳點都是培養(yǎng)有特色的學(xué)生，最終促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，保證學(xué)生通過特色化的辦學(xué)活動獲得高素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)建和發(fā)展辦學(xué)特色是積極的、先進的教育理念的體現(xiàn)，是根據(jù)自身條件對社會環(huán)境的主動適應(yīng)。它也必須能適應(yīng)，能滿足社會公眾的需求，所以一所特色鮮明的學(xué)校必將會取得突出的辦學(xué)成績。