小學生良好校園生活習慣培養的對策

筆者通過長時間的觀察，發現大部分學生有較多不良的生活習慣。那么，怎樣培養學生良好的校園生活習慣?在學校領導和教師們的群策群力及在家長的積極配合下，我們采取了以下對策，在很短的時間內，取得了較好的成效。

對策一：讓學生樹立小主人意識

1 做個微笑小主人。在學校見到老師、同學，要主動問好，同時報以微笑，見到學校的保安人員、清潔工人、園藝師傅也要投以微笑。在得到別人的幫助時，要微笑著向別人致謝；在別人不小心冒犯了你時，要用微笑表示諒解；課堂上，聽到同學精彩的發言，要用微笑表示你的欽佩……就這樣，鼓勵學生用真誠的微笑、發自內心的微笑，表示自己是一個開朗、寬容、關愛、友善的小主人。

2 做個愛心小天使。當同學沒有筆的時候，你悄悄地遞給他(她)一支；當同學不舒服的時候，你為他(她)端來一杯熱開水；當同學學習遇到難題時，你慷慨地告訴他(她)你的方法……讓學生通過自己的一言一行、一舉一動，真誠地把愛心傳遞。

3 做個環保小衛士。愛護每一棵小樹苗、每一棵小草、每一朵小花，讓它們天天以笑臉伴隨我們成長；把每個水龍頭擰得實實的，不浪費一滴水；每月刷洗一次書包，背上千千凈凈的書包，帶給自己一個好心情……學生會在不知不覺中，成為環保小衛士。

4 做個文明小標兵。做文明小標兵，首先是文明語言不能忘，凡事先讓小同學。當同學有謾罵等不文明行為時，要提醒、勸阻；上下樓梯要有秩序，不擁不搶；觀看比賽或演出要有秩序，要鼓掌致謝，喝彩加油……讓學生知道，文明習慣要從小養成。

對策二：發揮榜樣的力量

通過每周國旗下的講話，以及學校大隊部主題隊會、中隊主題隊會、故事比賽、演講比賽、手抄報比賽、宣傳專欄等形式，學生了解更多關于良好習慣的典型故事，受到榜樣的影響和啟迪。

比如，在一次學校的手抄報展上，一位學生在她的手報上摘抄了這個故事：40年前，前蘇聯宇航員加加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。他能夠在20多名宇航員中脫穎而出，起決定作用的是一件細節事件。原來，在確定人選前一個星期，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船前，只有加加林一個人脫下鞋子，只穿襪子進入座艙。就是這個細節讓加加林一下子贏得了羅廖夫的好感，他感到這個27歲的青年如此懂得規矩，又如此珍愛他為之傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執行人類首次太空飛行的神圣使命。

印度有一句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！蓖ㄟ^故事，學生知道，良好的習慣能助人成功。

對策三：加強個別教育——多用理性，少用威權

著名教育家陳鶴琴主張在兒童習慣的養成中應多鼓勵。他說：“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感?！?/p>

《陶行知與三顆糖的故事》，直到今天，都值得我們借鑒和學習。

陶行知當校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男學生在用泥塊扔另一個學生。陶行知馬上制止了這個學生的行為，并叫他在放學后到校長辦公室去。當天放學后，陶行知遲了幾分鐘去辦公室，看到這個學生已經在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學生，說：“這是獎給你的?！睂W生感到不解，陶行知解釋說：“因為你是個遵守時間的人?！闭f完又把第二塊糖給學生，說：“這也是獎給你的。因為當你用泥塊扔同學的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。”學生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說：“這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的學生，我已經調查過了，你之所以扔同學，是因為你看到那個同學在欺負女同學，你看不慣才會扔他的。可見你是個見義勇為，敢于同壞人作斗爭的人?！睂W生聽到陶行知這樣說，很不好意思地說：“校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學。雖然他欺負同學不對，但是我也不應該扔他?！碧招兄牭剿@么說，笑著說：“好了，我們今天的談話結束了，你可以回去了?！?/p>

對策四：持之以恒。堅持到底

1 時間上的堅持。根據科學家的研究，一個好習慣的養成要堅持21天時間。筆者所在的學校要求教師至少堅持一個月培養學生的良好習慣，而且持之以恒。

2 鼓勵學生堅持自我反思。結合我校編印的《我的成長足跡》，要求學生每天對自己的生活習慣，特別是校園生活習慣進行反思，在反思中不斷改掉壞習慣，形成良好習慣。

3 堅持家校合作。學生良好生活習慣的形成是學校與家長共同的責任，教師和家長在以下方面應達成共識：要用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處；能放手的時候盡量放手，多給孩子一些鍛煉的機會；要尊重孩子合理的選擇，讓孩子有獨立的思想；強調做事的結果，使孩子養成凡事要么不做，要做就要做得認真、做得出色、做得卓越的自我要求。