充分利用多媒體技術(shù) 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲等多種信息進(jìn)行綜合的處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)范圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體走進(jìn)課堂，正顯示出無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

一、激發(fā)探求新知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的可能性。如在口算練習(xí)時(shí)，可利用電腦的隨機(jī)函數(shù)編算式，可以根據(jù)要求無(wú)限量供應(yīng)題目。如在“認(rèn)識(shí)鐘面”的教學(xué)中，放一段鐘表欣賞的錄像。輕松、愉快的“鐘表情景”不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，而且深深吸引了學(xué)生的注意力，充分喚起了學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的興趣。

學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)需要付出一定代價(jià)。多利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂(lè)”，體驗(yàn)到“領(lǐng)悟”的歡樂(lè)。

二、展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容，推陳出新，使教學(xué)面貌煥然一新；能根據(jù)教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

例如：在“除法的兩種分法的對(duì)比教學(xué)”的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，注重計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)、模擬、閃爍等功能。通過(guò)反復(fù)操作、刺激強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察事物，自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式給學(xué)生創(chuàng)造情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。這也讓學(xué)生在解決疑難問(wèn)題中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛能。請(qǐng)看6÷2的第一種分法(等分除法)的演示：第一次慢速閃爍6個(gè)蘋(píng)果中的2個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)慢慢地分別移入左、右兩個(gè)盤(pán)子里；第二次中速閃爍剩下4個(gè)蘋(píng)果中的2個(gè)蘋(píng)果，并將它們分別裝入左右兩個(gè)盤(pán)子里；第三次快速閃爍剩下的2個(gè)蘋(píng)果，又將它們分別移入兩個(gè)盤(pán)子里，蘋(píng)果正好分完，這樣，兩個(gè)盤(pán)子里都有了3個(gè)蘋(píng)果。6+2的第二種分法(包含除法)的演示：把兩個(gè)蘋(píng)果先“圈”，再慢速閃爍后，一起往下移，用一個(gè)盤(pán)子裝起，剩下的2個(gè)蘋(píng)果，中速地用第二個(gè)盤(pán)裝起來(lái)，最后把剩下的2個(gè)蘋(píng)果“圈”在一起，快速的一起往下移，用第三個(gè)盤(pán)子裝起。這樣演示，教學(xué)內(nèi)容自發(fā)引起學(xué)生直接、迅速的情感體驗(yàn)。

這個(gè)課件形象生動(dòng)、清晰明朗、快慢有序，動(dòng)態(tài)展示出除法的兩種不同分法過(guò)程。這樣，用課件恰當(dāng)?shù)亟沂境鰞煞N分法的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生能充分感知并保留這一幕“分”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的獨(dú)立思考，從而提出自己的創(chuàng)造性見(jiàn)解，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)中獲得愉悅體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)間限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地解決問(wèn)題。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么?”的題目。先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開(kāi)拓思路，再用多媒體課件展示。隨著畫(huà)面不斷閃爍，展示了三個(gè)算式的活動(dòng)過(guò)程：5+3+5+3=16(厘米)，5×2+3×2=16(厘米)，(5+3)×2=16(厘米)，從中歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)了教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，豐富了對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立了初步的空間觀念。

四、學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其他科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，起著其他知識(shí)不可替代的作用。善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使我們的生活豐富多彩，才能使人類智慧達(dá)到輝煌境界。我們可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生自覺(jué)地利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如：中心小學(xué)的操場(chǎng)長(zhǎng)40米。寬25米，為完成擴(kuò)建，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加30米，寬增加15米。求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的解法：30×15=450(平方米)，但教師按題意在屏幕出示長(zhǎng)40米、寬25米的長(zhǎng)方形，再分別延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，成為擴(kuò)建后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)30米、寬15米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)增加的面積，然后再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自由討論、互相質(zhì)疑，然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的群體合作精神，顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則。

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易。這讓教師在課堂內(nèi)游刃有余，學(xué)生在課堂內(nèi)興趣盎然，使學(xué)生自身的再創(chuàng)性素質(zhì)得到充分發(fā)揮。從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、思維能力，真正提高課堂的教學(xué)效果。