小學(xué)生作文心理障礙的成因及對策

小學(xué)生作文輔導(dǎo)是一種發(fā)展性輔導(dǎo)。發(fā)展性輔導(dǎo)以“輔導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)最佳發(fā)展，努力排除正常發(fā)展障礙”為輔導(dǎo)方向。小學(xué)生心理健康教育理論告訴我們，小學(xué)生在發(fā)展性輔導(dǎo)過程中常常會遇到一些沖突。為幫助學(xué)生成功地解決這些阻礙正常發(fā)展的沖突，輔導(dǎo)者必須幫助他們熟練地運用已掌握的經(jīng)驗、技巧去解決所面臨的各種問題。

一、作文心理障礙的表現(xiàn)

我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文輔導(dǎo)過程中，學(xué)生的作文心理障礙通常表現(xiàn)在以下幾個方面：①怕寫作文。②不敢說真話。③不敢寫“短篇”。

二、造成心理障礙的原因

產(chǎn)生這些心理障礙的原因大致有如下幾方面：

1 缺少鼓勵。對小學(xué)生來說，寫出一篇作文，最大的期望就是得到老師的肯定。老師過高的評價要求，千篇一律的優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然會把不少學(xué)生的作文推向“失敗作文”之列。期望值與實際得到的成績的差距會使這些學(xué)生產(chǎn)生無限的失望，對自己產(chǎn)生一種“無能感”。經(jīng)歷失敗的次數(shù)多了，每次打擊的影響都會導(dǎo)致他們對寫作文產(chǎn)生畏懼心理，失去寫作文的興趣和信心，形成怕寫作文的心理障礙。

2 迫于壓力。一是學(xué)生心理上認(rèn)為作文不是內(nèi)心表達的需要，而是為了完成任務(wù)，但一時又覺得沒什么可寫，只好或胡編亂造，或照搬照抄，或把人家的優(yōu)秀作文改頭換面，應(yīng)付了事。二是社會道德教條化的結(jié)果，認(rèn)為寫作文就是為頌揚美好思想品德的，甚至是有些老師的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生作文心理產(chǎn)生很大負(fù)面影響，使學(xué)生形成不懂說真話，害怕說真話，只好“造假”的心理障礙。

3 為了分?jǐn)?shù)而寫作文。

三、克服作文心理障礙的對策

小學(xué)生作文輔導(dǎo)的目的就是要讓學(xué)生了解自己學(xué)寫作文的潛能，并學(xué)會寫作文，發(fā)展寫作文的能力，讓他們和諧、愉快地寫作文。因此，要克服小學(xué)生作文的心理障礙，可以從以下幾方面進行。

1 注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

(1)讓學(xué)生的興趣以老師的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。作文輔導(dǎo)老師首先要讓學(xué)生覺得老師關(guān)心自己、喜歡自己，那么，學(xué)生就會對寫作文這一學(xué)習(xí)活動感興趣。

(2)讓學(xué)生的興趣以學(xué)習(xí)的結(jié)果為轉(zhuǎn)移。作文輔導(dǎo)老師要常寫下水文，正確把握不同年級小學(xué)生作文的輔導(dǎo)要求，不要過高地要求學(xué)生。輔導(dǎo)老師要把作文的要求把握準(zhǔn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點”，哪怕是一點點成功的地方，一句話、一個詞語的運用等，都要及時給予肯定，讓學(xué)生感到他的勞動是有成績的。經(jīng)常受到輔導(dǎo)老師的好評，學(xué)生就會對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

(3)讓學(xué)生的興趣由對學(xué)寫作文活動本身轉(zhuǎn)移到對所寫內(nèi)容感興趣。由要讓學(xué)生從外部活動的興趣轉(zhuǎn)移到對作文內(nèi)容感興趣，需要輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生積極積累，如寫日記就是一種幫助學(xué)生在毫無壓力的心理狀態(tài)下進行習(xí)作練習(xí)的好辦法。因為小學(xué)生每天的生活內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)、看書、看電視和別人交往等，如果能把這些事寫下來，真是太有得寫的了，可讓學(xué)生對生活中的事留心觀察，選擇感興趣的事記下來，學(xué)生會覺得很輕松。天長日久，學(xué)生就會對作文的內(nèi)容感興趣，逐漸覺得有內(nèi)容寫。

2 注意輔導(dǎo)寫作文的方法。作文輔導(dǎo)老師首先要正確認(rèn)識小學(xué)生作文輔導(dǎo)的重要意義和方法，正確把握小學(xué)生作文的心理機制，才能對癥下藥，有的放矢。因此，作文輔導(dǎo)時，必須根據(jù)學(xué)生年齡特點和作文現(xiàn)狀，制定切實可行的輔導(dǎo)計劃。

(1)輔導(dǎo)選寫內(nèi)容。寫的內(nèi)容應(yīng)包羅萬象，不能局限于“崇高”的形象。因此，在作文內(nèi)容的選擇上，作文輔導(dǎo)老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的成功之處，實實在在的例子，形象地告訴學(xué)生：高尚的感情都出自真實的事情，發(fā)自內(nèi)心的感受，要敢于表達這些真實的事情，選擇真實的內(nèi)容寫。

(2)輔導(dǎo)先說后寫。輔導(dǎo)小學(xué)生作文，先說后寫是基本的方法。從生活積累中搜索到寫作文的素材，要轉(zhuǎn)換成書面語言，難度較大。如寫一些活動，可以在親身經(jīng)歷之后，讓學(xué)生說說活動的內(nèi)容、場面、過程等，該詳寫的地方細(xì)細(xì)問，重點談，一篇作文的脈絡(luò)也就差不多了。

3 注意評價的藝術(shù)。就是著名作家。其作品也可能有不當(dāng)之處，何況是小學(xué)生呢?評價一篇小學(xué)生作文，不能一棍子打死，更不能以篇幅長短定其質(zhì)量。作文輔導(dǎo)老師要講究評作文的藝術(shù)。批語形式，要盡量多褒少貶。過多的批評，會使學(xué)生的作文心理受到挫折和打擊，很容易形成怕寫的心理，對優(yōu)點要進行“夸張”式的表揚，鼓勵大膽發(fā)揚。即使發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處，也要注意委婉指出。而面批時，更要注意及時表揚，鼓勵改進不當(dāng)之處，讓學(xué)生對寫好作文滿懷信心地充滿美好的愿望。

小學(xué)生作文心理因素對寫作文成功與否起著至關(guān)重要的作用，他們的心理具有很強的可塑性。輔導(dǎo)老師需及時調(diào)整輔導(dǎo)方式，用自己的愛心，持之以恒地幫助他們克服心理障礙，促進學(xué)生作文能力的提高。