數(shù)學(xué)課外有效閱讀前期引導(dǎo)策略

心理學(xué)家希爾博士說(shuō)過(guò)：“人與人之間有很少的差距，那就是對(duì)事物有無(wú)興趣，這種很小的差距所形成的結(jié)果卻是非常大的，那就是興趣可能使你通向成功，無(wú)興趣可能使你通向失敗。”與文學(xué)故事相比，數(shù)學(xué)文本沒(méi)有藝術(shù)作品那樣富于動(dòng)人的情節(jié)或鮮艷的色彩，兒童一般不會(huì)自發(fā)地對(duì)事物背后抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

一、榜樣激勵(lì)，渴望閱讀

興趣是最好的老師。世界上的一些偉人、名人及對(duì)人類(lèi)有較大貢獻(xiàn)的學(xué)者等，無(wú)不是從童年大量閱讀中引起閱讀的興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的。我們經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都是在看書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)；陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)……古往今來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。特別是數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在僅有六平方米的小屋里堅(jiān)持埋頭于哥德巴赫猜想的研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日夜、幾度寒暑的艱苦努力，終于取得了震驚世界的成就。這樣以榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、片段賞讀，喚醒閱讀

許多學(xué)生對(duì)書(shū)本沒(méi)有興趣，是因?yàn)樗麄儧](méi)有品嘗到書(shū)本內(nèi)容的甜頭。課堂上，教師在向?qū)W生推薦讀物的同時(shí)，應(yīng)有意選取精彩片斷，朗讀分析，讓學(xué)生欣賞。如向?qū)W生推薦《奇妙的數(shù)王國(guó)》時(shí)，可向?qū)W生講述其中的《豬八戒新傳》等故事；向?qū)W生推薦《中外數(shù)學(xué)家的故事》時(shí)，可先介紹介紹華羅庚的故事……學(xué)生聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，爭(zhēng)著閱讀，但同時(shí)也要提醒學(xué)生注意讀書(shū)要循序漸進(jìn)、先易后難。只有適合孩子的口味的書(shū)籍，孩子才會(huì)感興趣。

三、營(yíng)建氛圍，促進(jìn)閱讀

營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的基礎(chǔ)。如在教室里張貼一些古今名言和名畫(huà)，如高爾基的“熱愛(ài)書(shū)吧——這里是知識(shí)的源泉”，笛卡兒的“讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”……寥寥數(shù)語(yǔ)，既營(yíng)造出濃濃的書(shū)香氛圍，又能使學(xué)生充分意識(shí)到課外閱讀的重要性。再如，把教室的一角裝飾成“數(shù)學(xué)墻報(bào)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫(xiě)數(shù)學(xué)稿子，撰寫(xiě)的內(nèi)容有學(xué)生閱讀文本后的反思及數(shù)學(xué)小故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)信箱、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等等。數(shù)學(xué)墻報(bào)每?jī)蓚€(gè)星期更換一次，到期中或期末時(shí)評(píng)比一下哪些學(xué)生發(fā)表的稿子最多、質(zhì)量最好。“數(shù)學(xué)墻報(bào)”，不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，而且擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野。這樣也就真正達(dá)到蘇霍姆林斯基說(shuō)“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話(huà)”的效果。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，趣味閱讀

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，我們開(kāi)展了豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽。趣味競(jìng)賽內(nèi)容有“考眼力游戲”、“誰(shuí)是預(yù)習(xí)小能手”、“誰(shuí)是高明醫(yī)生”等，這些游戲都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、讀題能力、預(yù)習(xí)能力和分析能力。

“考眼力游戲”：出示幾組由數(shù)據(jù)、圖形、符號(hào)、文字等組成的材料，內(nèi)容由簡(jiǎn)入深，先讓學(xué)生看一眼，時(shí)間只有幾秒鐘，然后教師把材料隱藏起來(lái)，讓學(xué)生憑著記憶將材料寫(xiě)在答題板上，最后同桌根據(jù)材料進(jìn)行互評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝者。

“誰(shuí)是預(yù)習(xí)小能手”：在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法之后。選擇一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生寫(xiě)下自己預(yù)習(xí)后所得到的知識(shí)。記錄形式為：預(yù)習(xí)后我知道了什么?對(duì)于這一道題我還有沒(méi)有其他的解法?(舉例說(shuō)明)我有什么不懂的地方?教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和上課表現(xiàn)，評(píng)出預(yù)習(xí)小能手。

“誰(shuí)是高明醫(yī)生”：出示典型錯(cuò)題讓學(xué)生找出錯(cuò)在什么地方，原因是什么，如何改正。老師根據(jù)學(xué)生的答題情況給予評(píng)價(jià)。

以上活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且撒下了讓學(xué)生渴望閱讀數(shù)學(xué)文本的種子，有了適宜的溫度和條件，它必將生根發(fā)芽。

五、收獲激情，持續(xù)閱讀

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”要經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀和交流所摘錄的數(shù)學(xué)問(wèn)題；舉行班級(jí)賽題會(huì)；評(píng)選故事大王；手抄報(bào)展評(píng)、數(shù)學(xué)筆記展評(píng)、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的成功，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。這樣既能激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，又能及時(shí)檢查閱讀的效果，便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。另外，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類(lèi)型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的一部分。

數(shù)學(xué)課外閱讀，不僅可以使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)地要學(xué)數(shù)學(xué)。