新課程備課中的情趣與意趣

《書經》上有句話說得好：“思則有備，有備無患。”也就是說，善于思考，才有可能對各種情況有所準備，有所準備，才能做好工作，才能防患于未然。這種思想，用在教學上也是至理名言。作為教師，不論其專業水平多高，對教材多么熟悉，經驗多么豐富，在信息科技飛速發展的今天，在思想無比活躍的學生面前，都必須認真備課才能走上講臺。那么，新課程中，我們該怎樣備課呢?

一、變“硬”為“軟”，擴大學習的空間

在課堂教學的三個要素——學生、教師、文本，處于主體地位的當屬學生，“關愛學生的發展，讓課堂教學充滿生命的活力”這一點已成共識。因此，在備課時，必須由剛性的“硬設計”走向富有彈性的“軟設計”。教師應多設計一些“半活”的目標，或者鼓勵學生設定他們自己的目標，讓學生有選擇學習方法的權利，自主地去探索。教師應準備一份盡可能多的課程目標，讓學生自主地選擇其中的課程目標。例如，有位教師制定“統計”一課的教學目標闡述如下：1.通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。4.學會有序地觀察，有條理地思考。5.在合作交流中學會肯定自己和傾聽他人的意見。這位教師在制定目標時，不是提出籠統的要求，而是具體規定上完“統計”一課時的學習行為。比如，目標5不是籠統地要求培養學生合作與交流的能力，而是進行了細化，提出了更加具體、可操作的學習行為，讓學生自由選擇學法，靈活運用到學習中去。這樣擴大了學習的空間，學生的自主能動意識也得到了真正的喚醒。

二、選準興趣的觸發點，激活學習的積極性

要把數學課上得“有意思”，使學生樂學愛學，就必須選準興趣的觸發點，激起學生探究的欲望。因此，課堂教學中，教師可運用各種方法，調動各種手段，激發學生情感，激起學生的潛在學習興趣，調動他們的學習積極性，促使他們始終懷著濃郁的感情、強烈的求知欲，主動地學習和探究。能否讓學生在數學活動中體會到學習的樂趣，關鍵是教師能不能給學生提供有趣的素材。數學素材的趣味性有的是外在的，有的是內在的。外在的趣味性主要是通過呈現方式和材料本身表現的。例如，通過學生喜歡的小動物、卡通畫等形式，讓枯燥的數學問題變得引人入勝。這樣的素材在現行的蘇教版課程教材中到處可見，教師也可以根據需要創造性地對問題進行“包裝”。內在的趣味性主要是通過學習內容本身表現的，需要教師去挖掘和發現。例如，備課“質數和合數”時，教師設計了這樣的教學環節。口袋里有8枚硬幣，每次取出同樣多，最后正好取完，可以怎樣取?這樣的取法有幾種?如果口袋里的硬幣像這樣的取法有2種，猜猜有幾枚?如果只有1種取法，那口袋里會是幾枚呢?如果有3種呢?這些數有什么規律?再往下還會有規律嗎?通過這樣的創設，學生在課堂上興趣會很濃，部分學生可能課后還在研究其中的規律。

三、找準教學的變式點，增強練習的趣味性

教學有法，但無定法。教師處理教材時，要根據教學內容的特點，靈活選擇教學方法。如在“平行四邊形的認識”一課的練習中，我制訂了如下幾種方案：A.“直觀演示”，是指教師將一些外形是平行四邊形的實物或教具直接呈現在學生面前。B.“操作演示”，是指教師用兩兩相等的四根木條制成一個可形變的平行四邊形教具。C.“幻燈演示”和“談話法”，是這樣設計的：(幻燈演示a)這兩條線是什么線?為什么?這兩條線平行嗎?(幻燈演示b)這個圖形是幾邊形?上、下兩邊平行嗎?為什么?左、右兩條邊呢?隨即引出平行四邊形這一概念。D.“練習法”，是為了了解學生是否掌握了平行四邊形的概念和特征而安排的一組圖形判斷題。

四、精心設計提問，激活學生的思維

課堂教學提問是在課堂教學過程中，根據教學內容、目標、要求設置問題進行教學對話的一種形式。提問可隨時檢查學生對學過知識技能的掌握情況，啟發學生思維，有助于幫助學生抓重點、破難點、調節教學進程，使課堂教學順利進行。就問題的編制來說，也應盡可能地讓學生通過發現、選擇、重組等多種途徑獲取答案，使每一個學生都擁有積極參與活動的空間。如在講利用比例進行測量建筑物高度時，教師提出測量東方明珠高度問題，學生拿出三角尺把“東方明珠”橫著量。我問：“若是東方明珠像你這樣測量，不早毀了嗎?”他機靈地說：“找一根足夠長的竹竿與東方明珠平行，作一長方形，然后再把竹竿橫過來，用皮尺量。”我又說：“假如東方明珠周圍沒有那么長的竹竿呢?”“那我測一層樓高，乘以樓層總數。”我接著問：“假如樓層不均勻呢?”他搔了搔頭又說：“利用比例，用太陽光線。”這時，我十分滿意地在全班面前贊揚：“聰明的學生總是有很多辦法的。其他同學還有方法嗎?”這時，又舉起三五只手。從這一案例中，我用直問法、曲問法、特問法、追問法等手段啟發學生，激發學生求知欲，使其在疑難面前積極思維，努力探索問題的答案，沖破常規思維的束縛。產生“見人之所皆見，恩人之所未思”的境界。可見，提問是其他教學方法所無法代替的。

雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益、獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。