談學生作文的個性化

隨著教育時空的拓展，作文的新概念已經由“書面表達”層面提升到“生命活動”層面。作文是什么?說通俗些，是用筆寫自己想說的話，“要寫出誠實的、自己的話”。個性化的作文就是學生精神的家園，是他們自己人生的畫卷，更是他們生命的呼喊和心靈的歌唱!

一、轉換寫作視角，激活個性化的思維

思維是核，語言是殼。轉換寫作視角，可以更全面、更辨證地認識事物，鍛煉思維的廣闊性；轉換寫作視角，可以多方位地感悟，鍛煉思維的敏捷性。學生作文習慣于定勢思維，習慣于一樣的寫作視角。教師就要注意指導學生打破習慣性思維，“換角度”思考，“批判性”思考，往往能發現新結果，讓學生獲得與眾不同的思維方法，從而培養學生的個性化思維，使之具有思維的獨創性。如學生寫《我的老師》，我組織學生查閱字典，又以“三人行，必有我師”的名言引導討論“老師”這一概念的范圍后，學生的思維豁然開朗，通向一個更廣闊的天地。凡是給了自己某種啟示、值得自己學習的人或事物都可以稱為老師。范圍廣至家人、鄰居、同學、素不相識的路人。可以是一日之師、一事之師、一字之師、終身之師，甚至是一只螞蟻、一只小鳥、一條小狗、一條蚯蚓等。

如蘇夢娜同學寫的《自由——我的老師》獨具一格：

我喜歡自由，因為自由能讓我展開想象的翅膀，飛向屬于自己的王國。我喜歡自由，因為自由讓我懂得珍惜時間，懂得珍惜幸福。她是我的好老師。

什么是自由呢?只要你肯留心觀察，就會發現自由無處不在。我喜歡學習，因為它能使我懂得許多知識，翱翔在學習天空的我是自由的。正因為這樣，我的學習成績一直在班上名列前茅。我還特別喜歡看課外書，暢游在書海的我是自由的。大家也許會感到不解：看課外書怎么也變成了自由?其實這個問題很簡單：你想看什么書可以盡情閱讀呀。不管是科普類的，還是童話類的，只要可以隨便找一本你自己喜歡的，只要你覺得那本書適合你，很吸引你，你就可以去任意翻閱，領略書籍帶給你的愉悅。哦，自由，教會了我努力學習，暢游書山學海。

不同的視角，不同的思路，個性化的思維，個性化的自我，學生主動地表達，喜悅地表達，創造性地表達!

二、開辟生活空間，孕育個性化的源泉

葉圣陶在《文章例話》的序中指出“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”教師要引導學生接觸自然，深入社會，讓豐富的社會生活，奇異的自然景物映入學生的腦海，讓他們在社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平凡中發現不平凡，在平淡中尋找新奇。

這學期，我班好多學生傳染上水痘，他們以“水痘”為主題寫下了真實感受。如承亭同學的《啊，水痘?人心?》這一片段：

我休息在家那段日子，只可以用一個字來形容，那就是“一滲!”因為我有一個弟弟，家人怕我傳染給他：“她用過的東西你碰都不能碰。”“這條毛巾她今天拿過的，你拿這條!”“你怎么可以到你弟弟房里來看電視呢，會傳染給他的，快回你的房里去!”“哎呀，你不要隨便坐在……”弟弟還時不時地咒罵我：“你得什么病不好，偏偏生水痘，害我整天提心吊膽的。”我不敢也不能出門，因為別人見我都像躲惡魔般躲著。“走開!”“快走，別傳染給我們!”……我只能整天躲在家里，躲在房間里，甚至想躲進一個殼里。我不知為此哭過多少次，一次比一次哭得傷心，那種感覺像是被全世界的人拋棄，被他們孤立一樣。此時的我涌上心頭的是這一句話：天大地大，竟無我容身之處。

三、創設情感平臺，記錄個性化的體驗

作文是個體表情達意的工具，具有與他人交流情感、交流信息、相互溝通的功能。學生和學生、學生與老師之間，總有說不完的話，童心幼稚，真心實意，廣博知識，蘊藏其間，真像一座未經開采的金山。作文教學應創設信息平臺——個性作文，引導學生抒胸臆、吐真言，滿足他們交流表達的需要，記錄下每個孩子情感的脈搏，心靈的軌跡。

我今年新接一個班，第一次語文課，我就給學生作自我介紹，從自己的名字由來、身高體重、愛好、特長到小時候讀書時的趣事、學習的煩惱以及自己的缺點。后來我對學生說：“同學們已經了解了老師，可老師也想了解同學們，有什么簡單的辦法嗎?”學生不約而同地說：“作個自我介紹吧!”于是所有的學生都樂呵呵地拿起筆。一個學生獨辟蹊徑，寫了這樣一篇作文——《愛收集小玩意的我》，個性化的生動語言自然將童真流露筆端。

有一次，我的鄰居小穎不知在什么地方找到一個大螺殼，把它視為掌上明珠，每天都把它帶在身邊。我發現后，那股“醋”勁就升上了九重天，就一直想把它“弄”到手。一天，我找小穎玩，其實是想看一下螺殼，趁機把它“奪”過來。我軟硬兼施：“小穎，能不能把它送給我?”“不行，這是奶奶幫我在河里找了大半天才找到的，不送!”她堅決地回答。“那能不能把它賣給我?”我做出可憐的樣子，央求地說：“賣給我多少錢?”小孩子動心了，“你說多少錢?”“2元。”“能不能少點，一個螺殼能值2元嗎?再說……”我想再找一些缺點，沒想到她回答得這么快：“1塊5毛。”我大喜過望：“OK，成交。”我給了她1塊5毛錢，得到了那塊螺殼，我們還有模有樣地立下字據，以免日后反悔。雖然是“奪人所愛”，但我心里美滋滋的。回到家里我用水彩筆在上面畫上藍天白云、紅花綠草，可好看了，直到現在我還珍藏在我的百寶箱里。

一篇個性化的作文，就是一個洋溢著生命色彩的故事，它處處展現真我。“成為你自己”，讓這句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言，成為學生作文矢志不渝的方向吧!讓我們與學生同歡樂，共傷感，多給學生創造表現的機會，學生的筆端就會流溢出富有個性和靈性的歡歌。