經歷過程 互動生成

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第98—99頁

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

課件播放豬八戒吃餅干的動畫。

提問：豬八戒吃了哪些形狀的餅干?每種餅干各有多少塊?(學生只能說出有幾種形狀的餅干，說不清每種餅干有多少塊。)

談話：沒看清楚是吧。再看一遍，數一數三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

再次播放動畫(學生還是數不清楚每種餅干的塊數1。

小結：看來，用我們以前學過的方法是很難數出三種形狀餅干的塊數的。

二、展開活動，自主探索

1 自主選擇記錄數據的方法。

啟發：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢?和小組內的小朋友一起商量商量。

學生在小組內討論記錄數據的方法，教師巡視。

反饋：說一說你們組商量出了什么好辦法。(在看動畫的過程中，把每個圖形記下來。)

談話：這個方法很好，可具體應該怎么做呢?(一個同學看豬八戒吃餅干的動畫，看到什么形狀的餅干就把它報出來，其他小朋友記。)

談話：那我們就按這樣的方法來記錄，請每個小組選一個小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。

再放動畫，學生用自己的方法記錄。讓學生帶著自己記錄的結果到展臺上展示，可能出現以下幾種方法：

(1)△△△△

□□□□

○○○○○○○

(2)△△△√√√√

□√√√√

○√√√√√√√

(3)△○△□○○

△□○△□○

○□○

(4)△1111

□111l

○1111111

比較：你認為哪種方法比較好?

填表：把記錄的結果整理在表格中。

圖形 正方形 三角形 圓 一共

個數

提問：根據表中的數據，你能知道些什么?(學生在解決問題的過程中，能初步體會合作的力量大。)

2 優化記錄數據的方法。

課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的家。家里來了許多客人，他準備用什么來招待客人呢?

談話：你看到了什么?想到了什么?

啟發：豬兒戒不知道該準備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個問題嗎?(知道公雞、羊、鴨各有多少只就可以了。)

談話：那我們再看一次動畫，請小朋友用自己喜歡的方法把每種動物有多少只記下來。

再放課件，學生記錄。

展示學生的記錄結果，并說一說為什么選擇這種方法來記錄?(公雞、羊和鴨太難畫了，所以用畫“√”的方法來記錄。)

師生共同填寫下面的表格。

動物 公雞 羊 雞 一共

只數 6 8 7 21

提問：有了這張表格，你能說一說豬八戒應該怎樣準備小動物的午餐嗎?從這張表格中，你還能知道什么，想到什么?(學生通過獨立思考和相互交流，自主選擇了簡潔的記錄數據的方法。)

三、練習鞏固，體會策略

出示學生在進行體育活動的畫面

提問：看了這幅圖，你了解到哪些信息?你最喜歡其中的哪一項活動?

談話：想一想，如果在我們班舉行其中的一項活動，你認為哪一項活動最受大家歡迎?

四、全課總結、自我評價

1 提問：今天我們學習了什么?你有什么收獲?

2 教師小結，并請小朋友對自己在本課中的表現作一個自 我評價。(貼出三種不同面部表情的臉蛋，分別表示“很滿意”、“比較滿意”、“不太滿意”。)

3 數出三種不同評價結果的人數，根據評價結果，讓學生談一談有什么想法，進一步激發學生學習數學的積極情感。

五、收集信息，拓展應用

教師安排學生課后再選擇一些內容進行統計。如教室里有多少張課桌、多少張椅子；課程表中學科的課時數；校園里有幾種樹，各有多少棵；學校停車場有幾種車，各有幾輛等等。