讓學(xué)生享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)

在現(xiàn)代社會(huì)頻繁的人際交往活動(dòng)中，口語(yǔ)作為基本的交流手段，其重要作用也日益突顯：越來(lái)越多的人都在利用電話代替書(shū)信；越來(lái)越多的單位都在利用面試談話代替書(shū)面考察……如何讓每個(gè)孩子敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)自己的意見(jiàn)，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)?筆者在這方面進(jìn)行了一些嘗試：

一、激發(fā)口語(yǔ)交際興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

1 創(chuàng)設(shè)寬松、自由、信任的交際氛圍。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于與人交往。口語(yǔ)交際課一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)活躍。因此，課堂上要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、信任的交際氛圍，尊重學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

2 保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。害怕說(shuō)話不當(dāng)而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。“心病還得用心來(lái)治”，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課我們是主人，是輕松的、自主的；我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，即使有錯(cuò)誤也是在所難免的。此時(shí)的教師應(yīng)是一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放交流。

二、指導(dǎo)口語(yǔ)交際方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

口語(yǔ)交際的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、靈活交際，教師對(duì)方法的指導(dǎo)很重要。

1 明確要求，循序漸進(jìn)。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，我明確提出以下要求：①交際雙方表情要自然，神情要專注。②產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭微笑表示贊同。③根據(jù)不同的對(duì)象、場(chǎng)合及說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)得體的話。④可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于質(zhì)疑，禮貌地指出不足，虛心接受意見(jiàn)。這些要求在學(xué)生的口語(yǔ)交際過(guò)程中逐漸滲透、指導(dǎo)，切實(shí)提高交際能力。

2 引導(dǎo)觀察，有序表達(dá)。新教材的口語(yǔ)交際內(nèi)容大多配有插圖，我指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)，加以合理的想象把畫(huà)面內(nèi)容清楚地表達(dá)出來(lái)。也可以讓學(xué)生將內(nèi)容概括成幾個(gè)要點(diǎn)，根據(jù)提綱有序表達(dá)。

3 加強(qiáng)示范，規(guī)范語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)困難或不規(guī)范時(shí)，教師可以通過(guò)示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在感悟、模仿的過(guò)程中，逐步規(guī)范語(yǔ)言。如教學(xué)《該怎么做》時(shí)，我讓學(xué)生就“小松打碎花瓶后告訴爸爸，卻被爸爸打了一頓”這件事進(jìn)行討論。學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得爸爸打小松是不對(duì)的，這對(duì)身體不好。”我就指導(dǎo)他把“不好”改成“會(huì)造成傷害”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范了。

4 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在交際過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際要求從說(shuō)和聽(tīng)的態(tài)度，說(shuō)話的規(guī)范性、連貫性，交際的技巧等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，了解自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)口語(yǔ)交際技能的提高。

5 個(gè)別輔導(dǎo)，以“長(zhǎng)”帶“短”。每次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，總有學(xué)生無(wú)法與他人交流與互動(dòng)，不能完全達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。因此必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師以學(xué)習(xí)者的身份與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)其聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式、態(tài)度、情感、禮儀等作指點(diǎn)或示范，使他們受到有效的訓(xùn)練。還可以“長(zhǎng)”帶“短”，即讓那些思維敏捷、善于表達(dá)的學(xué)生發(fā)揮積極影響作用，相互間的互動(dòng)、交流、示范，去帶動(dòng)部分表達(dá)交流有困難的學(xué)生。由于學(xué)生之間的交流沒(méi)有隔閡，進(jìn)而更有利于學(xué)生的模仿和吸納。

三、創(chuàng)設(shè)多種交際的情境，讓學(xué)生勤于表達(dá)

1 創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境：利用多媒體教學(xué)設(shè)備。創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，融看、聽(tīng)、說(shuō)于一體，有助于激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言交際環(huán)境中感受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

2 創(chuàng)設(shè)表演情境：表演是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生邊表演邊交際，效果甚佳。如《請(qǐng)你幫個(gè)忙》一課的教學(xué)中，我根據(jù)問(wèn)題情境，討論我們?nèi)绾螏兔Γ?qǐng)學(xué)生在小組里把整個(gè)過(guò)程編成小品表演出來(lái)，接著請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)表演，最后進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

3 模擬生活情境：模擬生活情境，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們興趣盎然地進(jìn)行交際。①道德法庭：創(chuàng)設(shè)法庭場(chǎng)景，對(duì)品德不良行為進(jìn)行審判，評(píng)其美丑，論其善惡。可結(jié)合身邊的事例組織一些辯論活動(dòng)，使學(xué)生不僅明白了事理，而且鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)等方面的能力。②商品洽談會(huì)：模擬談判、推銷，采用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，介紹商品性能、用途，為確保自己的合法利益據(jù)理力爭(zhēng)。

四、加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐，讓學(xué)生善于表達(dá)

專題性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練非常重要，提供口語(yǔ)交際的演練機(jī)會(huì)也必不可少。①開(kāi)展課前兩分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，如組織學(xué)生說(shuō)新聞、講故事、小辯論、對(duì)各種突發(fā)事件熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表評(píng)論。②語(yǔ)文課上抓住課文的矛盾處、空白處，創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生討論、辯論，想象練說(shuō)，從而提高交際能力。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的根本目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中大量的交際活動(dòng)，如接待客人、上街購(gòu)物、拜訪他人、問(wèn)路等，提高口語(yǔ)交際水平。還可以組織多種活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。又如：講故事、小主持人比賽、課本劇表演、當(dāng)志愿者、當(dāng)小記者去社區(qū)采訪、為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心等等，這些“走出去”的實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)表達(dá)，從而形成良好的口語(yǔ)交際能力。