ＱＱ聯盟：給語文課外學習的別樣洞天

“忽如一夜春風來”，短短的幾年時間，電腦迅速地走進了校園，走進了千家萬戶，走進了社會的每個角落。上網已在學生中成為一股熱潮，他們當中大多數人有了網友，學會了聊天。這引起了許多老師、家長的種種擔憂：學生上網會不會影響他們的學習?會不會結交了品行差的網友?

當一個新生事物出現在我們面前的時候，我們如果能正確地認識它、理解它、運用它，就能充分發揮它的存在價值。因此，我根據學生的這一喜好，充分利用網絡上的QQ平臺，以班級學生為主體，組織他們進行語文課外學習。學生興趣濃，學習勤，收效好。這對于一直在思索“如何讓學生的課外學習更有效”的我，真是“柳暗花明又一村”。

一、QQ群組：志同道合乃為友

曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁。”歲月悠悠，過了幾千年，重溫此言，仍然沁人心脾。學生如能交到益友，不僅可以提高學習成績，而且有助于形成良好的思想品德。為了讓學生能更有效地合作學習語文，我在班級里，根據學生在語文方面的喜好，以優秀學生牽頭，組建了多個QQ群體，以此帶動班級全體學生，利用課余時間，共同學習交流。同學們感到這種學習方法很新鮮，又滿足自己的心理需求，因此，課外學習語文興趣高漲。

“小書蟲”QQ群：將愛好讀書的學生組成一個群體，開展相關的讀書主題活動，在QQ上及時地交流讀書體會和收獲，預約交換圖書，實現資源共享，并帶動班內外更多的學生讀書。

“小詩迷”QQ群：該群體的主要活動內容是背詩、賞詩、寫詩。在QQ聊天時，他們或背誦相關題材的詩，看誰知道得多；或對某首詩進行欣賞和分析，體會其意境；或用笨拙的文字自己寫詩，然后進行交流。

“小記者”QQ群：將校內外發生的新鮮的、有價值的事互相交流，然后寫稿、審稿、定稿，并積極向學校的廣播室和各種報刊投稿。

二、QQ新聞：天下大事皆留心

在我們的班級里，是否出現這樣的一類學生：他們只知道啃書本，過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活。他們對課本、輔導書、練習冊、考試卷等大張懷抱，卻拒絕電視、電腦、報紙、雜志等“非正業之物”，久而久之，成了孤陋寡聞的書呆子。

清代的魏源曾說過：“聞見廣則聰明辟，勝友之而學易成。”作為學生，我們不僅要學書本的知識，還要“國事家事天下事，事事關心”。而QQ新聞，為學生了解天下事提供了一個良好的平臺。如北京舉辦奧運會期間，只要你打開奧運會新聞頁面，奧運會的報道盡收眼底：《薩馬蘭奇：中國再辦奧運會至少20年后，上海最有可能》……瀏覽這樣的報道，既增強了學生的民族自豪感和愛國熱情，又為學生的口語交際、寫作積累大量的素材。

三、QQ聊天：千言萬語話灼見

弘一法師曾感言：“以切磋之誼取友，則學問日精。”有了QQ，學生利用它在自己的群體里聊古詩、聊新聞、聊寫作、聊生活……他們或講述著有趣的故事情節，或提出自己處理問題的“拙見”，或高談闊論時事，有講不完的話，敘不完的事，抒不完的情。

如學完了《林沖棒打洪教頭》，我布置了三個話題，讓學生們在QQ上聊：(1)聊《水滸傳》中的人物形象；(2)聊《水滸傳》中的精彩故事；(3)聊作者施耐庵寫作過程中的故事。學生們興趣盎然，網上在線閱讀《水滸傳》，了解施耐庵的創作經歷，然后我也參與其中與學生在QQ群上聊。在我的引導下，學生對梁山好漢的形象豐滿起來，對書中的精彩故事清晰起來……達到了以一篇課文引導學生讀一本名著的效果。

學生學會了利用QQ聊語文，遇到不會的題目可以向其他同學請教，遇到難寫的文章可以與其他同學探討，遇到好詞佳句可以與其他同學共享……這樣，既提高了學生的表達水平，又培養了學生的合作精神、交際能力。

四、QQ空間：半畝方塘書心聲

“文章之始，多緣實用。”QQ空間，為學生提供了明凈的半畝方塘。尤其在“寫日志”標簽下，設置了“近期文章”、“個人日記”、“滔滔心情”等欄目。學生可以在“近期文章”里發表自己的作品，與其他好友去分享：可以在“個人日記”里留下自己成長的足跡；可以在“滔滔心情”里記下自己的喜怒哀樂。這樣，學生寫有目的，寫有興趣，寫有成效，寫作水平在不知不覺間得到了提高。

而QQ空間中“自定義”板塊的“風格設置”、“布局設置”、“模塊管理”等欄目，則能鍛煉學生的版面編排能力。學生都有求美的心理，他們都努力把自己的oO空間裝扮得漂亮些。這時，教師要適當地引導，讓他們明白QQ空間不僅僅要追求外表的美，更重要的是注重文化內涵。什么樣的QQ空間是最美的?別人讀了你空間上的內容，能受到感染，獲得啟迪，明白道理才是最美的。

方式一換則境界大開!難怪有學生說：“上QQ學語文，是一種享受，我越來越喜歡在課外學習語文了。”QQ聯盟，給學生的語文課外學習帶來了別樣洞天。作為一名語文教師，就是要引領學生走向興趣語文、生活語文、精彩語文。