如何引領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的殿堂

如果孩子們都能感受到“數(shù)學(xué)很有趣”，就一定會喜歡上數(shù)學(xué)。通過不斷的教學(xué)實踐我體會到興趣這個內(nèi)驅(qū)力的巨大能量。萌發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生滿懷信心地參加學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的活動。我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進奇妙無窮的數(shù)學(xué)王國。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，我有以下四點體會：

一、建立和諧的師生關(guān)系——讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維表現(xiàn)得最活躍。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔(dān)，而且會產(chǎn)生事半功倍的效果。教師是知識的傳播者，更是思維的啟迪者。當教師成為學(xué)生的良師益友，讓教和學(xué)平等、自由、民主，學(xué)生才能有心理安全感，才能愉悅地汲取知識，全身心地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中，才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愉快地享受數(shù)學(xué)生活。“親其師，信其道”正是這個道理。

二、展示數(shù)學(xué)知識的魅力——讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)

曾經(jīng)有人說過這樣一句話：“只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力深深地吸引，學(xué)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)的魅力而深深地打動。”要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并能夠長久地對它保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，非親自感受到數(shù)學(xué)知識本身的魅力不可。數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的樂園，處處充滿著美。英國哲學(xué)家羅素說過的：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它不但擁有真理，而且有至高的美。”數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，同樣也是一種藝術(shù)。注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中感受它嚴謹?shù)目茖W(xué)美，辯證的哲理美，簡潔的內(nèi)容美，和諧的規(guī)律美，絕妙的形式美。細心品味數(shù)學(xué)家心靈智慧撞擊出的這種數(shù)學(xué)知識的魅力，以數(shù)學(xué)獨有的知識魅力吸引學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。

三、開創(chuàng)新穎有趣的設(shè)計——讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡所教的學(xué)科，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。求知欲望的強弱，決定著參與意識的高低。求知欲望是支持和推動學(xué)生認識事物的巨大內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生對新穎有趣的事物容易發(fā)生興趣，有了興趣才會產(chǎn)生探索的愿望。兒童的心理特點決定了我們教師知識傳授的呈現(xiàn)方式應(yīng)是生動活潑的。如果每一位教師都能走進孩子的心靈，站在兒童的角度上看問題，就會發(fā)現(xiàn)嚴謹科學(xué)的數(shù)學(xué)知識里面包含著豐富有趣的內(nèi)容。那時我們就會自覺地把靜止的教材通過藝術(shù)化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，數(shù)學(xué)課在孩子的眼中不再是抽象的數(shù)字、干巴巴的符號、乏味的定義、沒有生命的算式，而會真真切切地感受到數(shù)學(xué)是一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂園。

四、用數(shù)學(xué)詮釋生活——讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”“生活中的數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解，活學(xué)活用，既積累數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當孩子們感到數(shù)學(xué)看得見摸得著，自己的身邊處處是數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)和生活的距離便拉近了，它不再神秘，不再深不可測，孩子們充滿興趣，隨時隨地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的應(yīng)用。只要我們教師善于將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，孩子們就會感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊，我就生活在數(shù)學(xué)之中。孩子們就會自然而然地產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而會喜歡數(shù)學(xué)。孩子們擁有了這樣一種積極的心態(tài)，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和進入數(shù)學(xué)樂園去探索、去創(chuàng)造的欲望。

學(xué)習(xí)“元、角、分”這節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的模擬情境：4個學(xué)生一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客。小顧客拿出手中準備好的人民幣，很有禮貌地購買所需物品，售貨員熱情地報出商品的價格，緊張地計算著商品的總價值和應(yīng)找顧客的錢數(shù)。同學(xué)們通過實踐活動、小組交流，掌握了元、角、分的換算關(guān)系。又一次感受到數(shù)學(xué)的價值，增強了對應(yīng)用數(shù)學(xué)的信l心。

總之，教師要努力轉(zhuǎn)變那種不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教學(xué)模式及教學(xué)方法，要頗有匠心地去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式。尤其是要以數(shù)學(xué)知識本身的魅力和價值，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和信心；要以制造懸念、創(chuàng)設(shè)疑問等多種有趣的方式喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲望。為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造探索創(chuàng)新的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松環(huán)境。