投影在服裝制圖教學中的應用

服裝制圖是聾校眾多勞技學科中的一門。在服裝制圖教學中，我深深地感到采用投影教學可以加深學生對服裝知識的理解和記憶，有利于學生把握重點，提高教學效率。因此，投影方法的運用，對于提高教學效率起著舉足輕重的作用。

一、運用投影手段，加強直觀教學

服裝制圖是一門有一定深度的學科，對學生的各種能力和基礎知識要求較高，尤其對于聾啞學生來說，數學知識還遠遠跟不上制圖的要求。裁剪的入門，首先要掌握量體、識圖等基礎知識。這些知識光憑語言袁達，難以說清道明，如果利用投影教學，效果就不一樣了，它可以把枯燥的內容轉化成具體生動的形象。例如，在學習識圖基礎知識這一章內容時，上衣和褲子各部位的線條名稱就有幾十種，直線、橫線、弧線縱橫交錯，利用板書既費時又很難畫清楚，看得人眼花繚亂。但在投影銀幕上，裁片可以一幅幅投影，線條名稱標在各個裁片圖上，同學們看得一清二楚，再通過老師的講解，學生對識圖知識有了初步的了解。投影教學容納的知識，信息量多，反饋快，學生通過對投影圖像的觀察，由淺入深，加深了對服裝知識的理解和記憶，逐步激發了學習興趣。

二、運用投影手段，幫助學生掌握教材的重點、難點

投影教學形象直觀，感染力強，它可以使本身看不清的東西變得清晰明了，是加強理解抽象概念的好方法，尤其是教學的重點內容，假如利用重疊片進行投影教學，既省力，收效又大。

一件服裝的制作是有多塊載片縫合而成的，因此，在制圖時就得弄清楚各裁片的名稱，縫與縫的拼接部位。如果每個裁片單獨制圖，對于聾啞學生來說，感覺就比較含糊朦朧，要是用疊片投影教學，層層深入，直觀性就較強，學生一看就知道前片、后片和零片的區別。例如在平口褲制圖中，先放上前片投影(1)，老師講解制圖公式和順序，然后把重疊片(2)覆蓋上去，出現了后褲片，學生一看就知道，原來后片是在前片的基礎上加放的。再放重疊片(3)，把貼袋和拼角放到規定的位置。這樣在投影銀摹上好似一條成品的平口褲出現在跟前，制作的一道道工序也了解了，化虛為實，有利于學生理解、記憶，把握重點。

服裝制圖的難點，單憑語言、文字去描摹敘述，或拿成品服裝講解，學生不易掌握。如褲子的后窿門為什么要下落。后腰節為什么要起翹，裥和省的作用是什么?這些問題的解決有待于了解人體的基本結構。在教學中采用投影手段放出人體正面和側面的基本結構圖，學生就知道其中的道理了。人體結構大致可以分成七個梯形，假如我們以人體腰節中點至腳心的重心位置做一條直線，就可以看出如下特點：上衣前身大于后身，褲子后身大于前身；上衣胸部圍度最大，褲子臀部圍度最大；頸部前傾，腰部后翹。在投影銀幕上學生清楚地看到人體結構的組成，在制圖中也就懂得了上翹、下落、門襟劈勢、背縫困勢的原理，以及裥和省的運用及其變化，使一塊平整的布料變成了立體感很強的服裝。因此，很快地突破了難點，學生也由淺入深，逐步掌握了一些服裝的制圖知識。

投影手段直觀易懂，節省了講課時間，通過一段時間的學習，九年級學生的動手機會更多了，他們已能獨立完成裙子和褲子類的服裝裁剪圖的繪制，能看懂一般的裁剪書，有的學生還能根據服裝知識觸類旁通，自我設計一些簡單的服裝，完成知識的遷移。

三、利用投影手段，提高教學效率。增強教學效果

服裝制圖主要是照公式、按比例、輔以一定步驟畫出各種裁剪圖。這種工作一方面需要有一定的創造力，另一方面需要仔細嚴謹的態度。如果在上課時邊講解邊作圖，那么四十分鐘的課堂時間很快地由于“仔細與嚴謹”而不知不覺地溜走。

而如果把這部分工作放在課外，事先制作好投影片，那么四十分鐘所含的信息量可以是幾何級的遞增，教學效率便大大提高了。其次，在黑板上作圖，不僅會造成時間上的浪費，而且由于黑板就像計算機的隨機存儲器一樣，信息不能保存，用過之后就被擦掉。這樣看來，好不容易畫出的服裝圖，具有反復使用價值，畫在黑板上就顯得不適宜了。但把它畫在投影片上，便解決了實現其保存價值的問題，這種做法可謂是一舉兩得。再次，把服裝圖一旦制作成投影片后，可以在自己反復使用過程中，結合教材法的改進，對原投影片進行不斷地修改。修正其不足與疏漏，融入自身新的體會與想法，從而制出更加精良的投影片，使其更充分地發揮輔助教學的作用，甚至把它作為諸教學手段的“主角”。這便達到了“一箭雙雕”。