牛津小學英語Ｕｎｉｔ ４ Ｔｉｍｅ第一課時說課稿

今天我說課的內容是牛津小學英語三年級下冊Unit 4 Time第一課時。

一、教材分析

本單元圍繞“詢問時間”這一功能項目，按照時間順序創設了一個個真實自然的場景，并由此展開了1～12的教學。要求學生比較熟悉地掌握時刻表達法What’sthe time?It’s…o’clock，以及數詞1～12外，還出現了常用句型Shall we…?It’s time to…，再加上Let’s…。的復現，知識點較多，任務較重。在教學中，利用情景幫助學生整體理解課文，重點放在培養學生實際運用語言的能力上。

二、學情分析

小學生的模仿能力和記憶力強，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，他們學習英語的基本形式是模仿，這就要求教師要選擇合適的方法，讓學生易于接受。我所在的小學三年級的學生學習英語的興趣濃厚。雖然學生對英語已經有了一定的接觸，但接觸的時間還不是很長。學生之間的英語水平還是有一定的差異的。如何保持這部分學生學習英語的興趣，使他們不因學習內容的簡單而感到索然無味，同時又不使接受能力較弱的孩子掉隊，是我必須思考和解決的問題。

三、教法和學法

根據本節課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構思上，我采用情景教學法、游戲法等教學手段，激發學生學習英語的興趣，突出重點，突破難點。在學習過程中，學生們通過聽、說、演和做等手段，鞏固所學內容，完成知識技能目標。在活動過程中，我面向全體學生，尊重個體差異，采取小組競賽、教師示范和小組合作的方式，調動學生的積極主動性，使每個學生都能在原有的基礎上有所發展。

四、教學目標

1 知識目標

(1)能正確地聽、說、讀、寫數詞one，two及three。

(2)能聽懂、會說數詞1～12。

(3)能聽懂、會說日常交際用語：

What’s the time?It’s…o’clock，

Let’s…

It’s time to…

2 能力目標

通過創設的實際情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的能力和對語言的應變能力。

3 情感目標

通過情景的創設，使學生培養濃厚的英語學習興趣。

五、教學重點、難點

1 能正確地聽、說、讀、寫數詞one，two及three。

2 能聽懂、會說數詞1～12。

3 能聽懂、會說日常交際用語：

What’s the time?It’s…o’clock，

Let’s…

It’s time to

六、教具使用

教師：鐘、卡片、收音機(磁帶)、球

學生：自制鐘

七、教學設計

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握語言知識、語言技能，提高語言實際運用能力的過程，又是學生陶冶情操、拓展視野、發展個性，形成有效的英語學習策略的過程。所以我采用了聽、說、演、做等一系列的教學活動形式，具體設計為以下幾個環節：

1 熱身準備，養成習慣

師生之間相互問答：What’s this in English?Who’she/she?…這既是對舊知識的鞏固復習，又能培養學生用英語交流的習慣。

2 創設情景，自然導入

T：He has a circle face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess?

S：It’s a clock，

T：Look，this is a clock，A beautiful clock!

…自然引出時間的表達方法。

通過游戲既活躍了課堂氣氛，使學生迅速進入英語學習狀態，又為后一階段的學習做好了準備。

3 編創歌謠，鞏固新知

本課所學的詞組及重點句型，通過節奏輕快，容易上口的歌謠進行巧妙轉換，鞏固所學的新知識。

4 趣味操練，靈活運用

通過小組活動等多種操練形式，使學生即學即用。給學生充分展現自己的機會，同日j樹立他們學習英語的自信心。

八、作業布置

課后讓學生繼續互相合作，進一步編練對話，能記住并在下堂英語課上進行表演。這樣就給學生互相學習、互相交流的機會，又能給接受能力弱的孩子一個繼續學習的機會，使他們在同伴的幫助下更好地掌握所學內容，增強學習英語的自信心。

九、板書設計

Unit 4 Time 小組競賽

What’s the time，please?

It’s…(o’clock)，

It’s time to…

Let’s…

綜上所述，我始終以新課標理念為指導，以活動表演為舞臺，讓學生帶著愉快的心情，在活動中感知，在表演中熟練，在合作中提高，使學生真正成為學習的主人。