在活動中探究 在探究中發展

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。本課程以教學活動為中心，寓教育于活動中。主要以兒童直接參與豐富的教學活動為教學形式。下面本人結合冀教版教材，就本課程常用的教學活動形式列舉如下：

1 討論。討論是最常見的兒童學習交流的活動形式，它可以使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，有利于培養兒童的自主性，有利于發展兒童的個性，培養他們的創新意識。如教學一年級上冊《遇到下列問題怎么辦?》，可根據教材呈現的幾幅圖，讓學生展開討論，然后讓學生在討論的基礎上形成自己更為合理的解決方法。

2 現場調查。通過組織兒童到現場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。如教學《多彩的社區活動》，要讓學生親自到社區走一走，看一看。根據教材中呈現的幾幅圖，確定被采訪人、采訪內容。寫出采訪提綱，調查過程中寫出采訪手記，根據了解的一些資料參照書本，做成自己喜歡的圖表。然后對這些資料歸納、整理，并互相交流，讓學生更加熱愛社區生活。

3 情景模擬與角色表演。這類活動是有目的創設某種情景，令學生經歷仿真性演習活動，讓他們獲得身臨其境的體驗，從中獲取經驗和知識等。如《禮貌用語真奇妙》，要設計“客人到我家”教學活動，把迎客、待客、送客的過程設計，讓學生扮演不同的角色，深刻體會禮貌用語的重要性，養成使用禮貌用語的好習慣。

4 操作性、實踐性活動。這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養、種植等活動，既可安排在課堂教學中，也可安排在課后的實踐或專題活動中。如教學《贊美秋天》一課后，可安排學生星期天到野外觀看秋天的景色，根據教材中呈現的幾幅圖，結合當地的實際，收集不同的樹葉、種子，做成自己喜歡的工藝品。而后，在課上通過講座互相交流：秋天美在哪里?讓學生用不同的方式贊美秋天。這種方式適用于開展科學探究學習，發展學生的操作技能，讓他們學習實際的勞動本領等。

5 教學游戲。這是兒童有效的學習方式，是在教學中采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。如教學《做游戲、守規則》一課時，教師讓兒童玩自己喜歡的游戲，說出游戲的名字、玩的規則、喜歡的原因等等。

6 欣賞。這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。欣賞的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。如教學《贊美春天》一課時，教師充分利用多媒體，讓學生欣賞春天各種美麗的景色，充分感受大自然的美。

7 參觀訪問。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童到課外去學習、實踐，以開闊眼界、增長知識、擴展興趣、發展實踐能力。如教學《我的學校》一課時，新學期新生在教師或高年級同學的帶領下，熟悉學校新環境：校長室、教師辦公室、閱覽室、醫務室、語音室、廁所等等。

8 練習。這是針對某一項或幾項教育目標進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，要求兒童學會正確的方法，養成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，學會自己整理書包等。

9 講故事。這是以故事情節或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。講故事有多種形式，可在課堂教學中穿插一個或幾個故事，也可把故事與角色表演相結合，還可舉行“故事大王”演講會等等，要求故事有趣味性，讓兒童通過故事激發情感，領悟道理。

10 資料調查。要求教師根據學習內容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料以兒童熟悉的方式進行整理、利用、交流。