根據小學生身心特點促進其技能發展

正確認識、掌握小學生身心發展的特點、規律，對于促進小學體育訓練課中的運動技術、技能的形成有著積極重要的作用。筆者現就小學生身體發育的特點和表現出的種種心理活動，以及在體育教學中如何利用小學生身心發展的特點來促進運動技能的形成和應注意的問題，談一談自己粗淺的認識。

一、根據小學生身體發育的特點合理、有效地安排上課的各個環節

小學生的骨骼正處于生長發育的迅猛階段，骨骼富有彈性，硬度小、韌度大，不易發生骨折，但易彎曲變形、脫臼和關節損傷。因此，課前一定要充分做好準備活動，且要注意器械的重量。小學生的肌肉嬌嫩、柔軟、富有彈性，但其力量和耐力較差。小學生的心血管系統、呼吸系統的功能調節還不夠完善，特別是神經系統，易興奮，表現出活潑好動，精力充沛，但少抑制，注意力不易集中，易于疲勞，也易于恢復；運動動作不協調，不精確，易出現多余動作，但其靈活性好，可塑性強。故練習中要注意練習的密度，密度以中等為主，特別是強度不宜過大。因此，選擇科學的教學內容與合適的教學手段顯得尤為重要。

二、根據小學生的身心特點。科學選擇教學內容、安排練習手段

小學生的身體發育特點，使得小學生在這一時期表現出一定的心理特點和相應的心理活動。

1 注意力不易集中，易于分散，將練習內容游戲化，以激發其練習興趣。小學生無意注意較有意注意占有相當優勢，而其注意力叉極易轉移。針對這一情況，教學中，盡量使練習的內容游戲化，以提高練習的趣味性，吸引其注意力，激發其練習興趣。

2 興趣廣泛，但不穩定，將練習形式多樣化，以保持聯系興趣。兒童天生好動，興趣廣泛，喜歡多種多樣的體育活動。因此，在這一時期，對于同一種活動，就應該不斷變換教學手段以保持其興趣。

3 喜歡且善于模仿，將練習情景化，提高其練習興趣。由于小學生的第一信號系統明顯優于第二信號系統。故其模仿力較強。教學中可多采用情景教學、游戲教學、電化教學等方法。

4 易接受新知，但又易于遺忘，要適時溫故而知新。在教學中，特別對于一些較復雜的動作，應當適時進行溫故知新。

5 情感易外露，自制力和應激能力較差，要及時發揮教師的監控作用。小學生情感易于激動，明顯外露，在活動中不善于控制自己，當發生意外時，往往不知所措。因此，在教學中，教師要從多方面來引導學生，要注意培養其對突發事件的處理能力。要充分發揮教師教學監控活動的監控作用。

6 榜樣性強，激發榜樣作用。由于身體素質和運動水平的不同，學生對于掌握技術動作較好的同學往往很羨慕，但不嫉妒，無形中就促進了學生，特別是后進生學習的積極性，于是便想趕超強者。根據學生這一特點，課中要及時表揚突出的學生，以樹立榜樣，激發學生的求知欲和向上進取的精神。

三、教學中，我們還應注意以下幾個方面的問題

1 要及時做好課堂評價。在練習過程中，教師發現練習成功或動作改進及時的學生要給予肯定和鼓勵，以激勵學生，樹立其學習的自信心。發現錯誤動作時亦要及時糾正。

2 要充分發揮學生的主體能動性。在一些學生難以掌握的復雜動作教學中，給予學生練習的一定“自由度”，通過自己獨立的練習與思考，體會動作的要領。若采取一刀切的練習方式，不僅不能收到預期的教學效果，反而會造成一些后進生的錯誤動作形成定勢。因此，練習中要給學生一定的動腦時間，根據動作要領，使學生在“想中練習，練習中想”，通過練習來培養他們的觀察力、想象力和思維能力，使其更快地掌握動作。

3 充分發揮“小老師”的作用。在練習中，讓一些動作掌握比較快、比較好的學生幫助較差的學生，以一帶一，這樣，學生與學生之間，無形當中便少了拘束和腎張的心理，在全身心放松的情況下，能夠較快地、輕松地掌握動作，并形成相應的技能，從而達到事半功倍的教學效果。

4 給學生創造一定的自主空間。教學中要注意給學生一定的時間和空間，讓學生充分表現自我，發展個性，培養學生的創新精神和實踐能力。教師可采用語言設置情境讓學生進行思維想象并在行為上也積極嘗試、體驗、創造，形成技能。

5 教師要用自身的熱情感染學生。教學中，教師要努力使自己置身于學生之中，用形象化的兒童語言和精確優美的動作示范以及熱情的教態，采用鼓勵和表揚的方法，在感情上和孩子融為一體，讓學生受到激勵和鼓舞，為其學習積累能量。

6 重視學生的個性培養并及時滲透思想教育。在體育教學中，無論是內容的選擇，還是練習手段的安排，我們都要注意充分考慮發展和培養學生的個性并適時滲透思想教育，使體育課不但能收到育體的效果，同時還能育心、育智、育德。

總之，在小學體育教學中，我們只有充分掌握小學生的身心特點，才能更好地促進運動技能的形成，使小學生的身心得到全面、健康的發展。