談新課標下的語文閱讀教學

探究性閱讀是《語文新課標》提出的新的閱讀方式，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”強調重視朗讀，要求讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學會欣賞，防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學知識傳授，提倡學生在讀書思考的基礎上，發表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學會思考，學會讀書。

在語文教學實踐中，我大膽嘗試，積極引導學生進行探究性閱讀，取得了較好的效果：

1. 確立研究點，激發學生探究意識

探究性閱讀，是針對非探究的接受性閱讀提出來的。它需要的不僅是學生參與閱讀學習活動，更是帶著強烈探究意識的投入，所以教師不是給學生提問，而是為學生創設問題情境與探究氛圍，讓學生自主探究。

“學貴有疑。”只有有了疑問，才會有探究的愿望與動力。所以首先要讓學生初讀課文，在對課文初知內容、了解大意的基礎上，能夠提出自己的疑問。但是教師也不能完全放任不管，讓學生封閉地自學、泛泛探索，而應該根據課程特點和學生身心特征，指導學生在“有疑”之中確立恰當的研究點，然后針對研究點，質疑文本、主動探究，以平等的身份去審視教材，并與同學、教師、集體交流。這樣，確定的研究點便于學生騰出較多時間，圍繞專題自主研讀；教師則巡回指導，反饋學情，對學習困難的學生給予更多的輔導。比如：《凡卡》一課，學生會提出如下問題：凡卡寄出的信，爺爺能收到嗎？能接回可憐的凡卡嗎？作者這樣來寫結尾好嗎？學生在老師的指導下，通過自主合作學習不難理解，課文講的是9歲凡卡悲慘的學徒生活，及文中作者所要表達的揭露資本主義罪惡的主題思想。能強烈地感受到作者對資本主義的痛恨，對勞動人民的深切同情的思想感情。而之后的體會作者如何運用他獨特的藝術表現力去表現主題思想，是閱讀教學著力點，教師應深入地引導學生體會感悟。在體會到這些內容的基礎上，再指導學生對文本的表現形式或作者表達的思想，作個性化的解讀，那么，則是水到渠成了。

2. 發揚課堂民主，引導學生深入探究

離開了開放的情境，學生將無法主動獲得新體會、新見解，也就談不上探究。整個閱讀過程應該是學生自己或在教師指導下的選擇，教師只是伙伴、參與者，教師應重視學生的獨創性，但又要引導學生吸取他人（包括教師、學生、書本等）的已有成果。因此，我在教學中注重營造民主、寬松的課堂學習氛圍，引導學生在開放、自主的課堂環境中深入地探究。

首先是讓學生獨立探究的時間要充分，使學生對探究的問題有自己的見解或體會。只有這樣，學生在交流中才會有話可說，而不是千人一面地人云亦云。比如：《草船借箭》一文，老師引導學生概括出諸葛亮足智多謀、顧全大局，周瑜心胸狹窄、忌妒心很強，魯肅忠厚老實，曹操多疑等性格特點。但是由于學生有了和文本充分地交流，于是提出魯肅并不忠厚、老實。因為他不但對自己的頂頭上司周瑜說謊，不把諸葛亮借船的事告訴周瑜，而且對來幫助的友人諸葛亮也并不實情相告，明明知道周瑜在陷害諸葛亮，破壞大局，也沒有告知諸葛亮，這算是一個忠厚老實的人嗎？若不是諸葛亮神機妙算草船借箭，那么，赤壁大戰的歷史將可能改寫了。試想，沒有對文章的充分感悟，能提出這么一個有理有據的獨特看法嗎？在充分的探究解讀中，學生已經摸到人物特點的復雜性、多面性，學會了分析人物的辯證法。

其次是生生、師生、生與集體間的交流。要引導學生聽取別人的發言，在別人的發言中吸取別人的成功之處。

同時，對學生的評價也要注意發揚民主，教師要多用激勵性的評價語言，讓學生在探究中體會到成功的喜悅。還要讓學生參與到評價中，既有教師的評價，又有學生的評價，而且應該以學生自我評價為主。

如教學《可愛的草塘》一文，我抓住學生想了解北大荒這個景色優美、物產豐富的可愛的地方的心理，讓學生自讀課文、想象畫面、暢談感受，把閱讀的時間和選擇權交給學生。讓學生在寬松的閱讀環境中，想象北大荒的美景，暢談讀后的獨特感受。整個閱讀過程中，學生針對自己最感興趣的研究點主動探究、重新建構文本的新意。集中交流階段，有的學生朗誦最喜歡的段落，有的學生展示自己的想象畫，有的學生暢談對北大荒的印象……發揮了學生探究的積極性，使每個研究點都具有了自己的特色，而且有一定的深度。

3. 創設實踐情境，拓展學生創新時空

“語文課程應植根于現實”“應拓寬語文學習和運用的領域”，離開了閱讀實踐，學生將沒有探究。因此，教師應根據學校實際、學生需求，努力開發課堂教學資源及課外語文學習資源，為學生的閱讀探究與創新拓展時空。如在學習《十里長街送總理》之后，可以布置學生在課外到圖書室、網絡去收集有關周恩來總理的故事，以進一步了解周總理其人。在學習了《海上日出》之后，可以帶學生觀察家鄉的日出，寫成觀察日記。從而使閱讀走向廣闊的生活，將語文課程內容與生活緊密聯系。

總之，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生掌握語言技巧的基礎。教師要充分利用教材，多形式、多角度對學生進行閱讀訓練，使學生形成正確的閱讀技巧，為今后的學習打下堅實的基礎。

（廊坊市安次區楊稅務鄉大北尹小學）