美讀激情 美語激趣

眾所皆知，美的東西總是能引起人的注意，調(diào)動人的興趣。正如美人讓人傾慕，美景讓人留戀，美文讓人沉醉，美食讓人垂涎一樣。古人說：“愛美之心，人皆有之。”人們對于美的事物總是愿意賞之悅之，親之近之，風(fēng)華正茂的青少年更是如此。所以我們的語文教材編寫者也根據(jù)學(xué)生愛美這一特點，編入了大量文質(zhì)俱佳的美文。教師教學(xué)時如果能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)美，充分利用美來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其興奮，學(xué)生就會達(dá)到“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的境界，那么學(xué)生在感受美的同時也獲得了技能，陶冶了情操。

文學(xué)作品中的美信手拈來，比比皆是。例如：自然之美：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“大漠孤煙直，長河落日圓。”人體之美：“沉魚落雁之美，羞花閉月之容。”林黛玉“淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如嬌花照水，行動處似游柳撫風(fēng)。”“隔戶楊柳弱裊裊，恰似十五女兒腰。”藝術(shù)之美：“余音繞梁三日而不絕。”“三月不知肉味。”理想之美：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”品格之美：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。”“出淤泥而不染。”“衣沾不足惜，但使愿無違。”“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”行為之美：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”勞動之美：“爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。”“耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。”繪畫之美：“明月松間照，清泉石上流。”音樂之美：“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”書法之美：“飄若浮云，矯若驚龍。”……教師應(yīng)充分挖掘教材中的美，以美激情，以美激趣，正確培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高閱讀能力。我的具體做法是：

一、美讀激趣

葉圣陶先生說：“美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。”“使其皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”美讀非常重要，可加深對讀物的理解。因為課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。如講《雷電頌》時，可采用美讀法教之，教師范讀時而慷慨激昂，雷霆萬鈞，時而憤恨不已，力度無窮，并伴之以呼風(fēng)喚雨指斥惡神姿態(tài)語。學(xué)生在教師抑揚頓挫、鏗鏘有力的朗讀中，感悟出屈原忠貞不屈、正氣浩然的悲壯美，體會作品意境莊嚴(yán)宏偉的崇高美。

美讀是學(xué)生進(jìn)入文本的橋梁，可把無聲的語言變成有聲的語言，把文中靜止的感情變成真情實感。既了解作者說些什么，與作者心靈相通，又能展現(xiàn)人物情景進(jìn)入情境，接受感染熏陶。教師要想利用美讀的藝術(shù)技巧教學(xué)，必須要深鉆教材，走進(jìn)作者心靈深處，與作者對話，真正把握作品內(nèi)涵，使自己的情感和作者的情感統(tǒng)一。石本無火，相擊而發(fā)靈光，文原無聲，人讀方出情思。只有快樂地朗讀，才能走進(jìn)作者心靈，感悟體驗作者豐富的情感世界，這樣才能披文入境，融情于聲，進(jìn)而感染學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。

教師除了通過美讀美文來煽情，使學(xué)生“為美動情”外，還要指導(dǎo)學(xué)生美文美讀。對于那些富于情韻，語言優(yōu)美，瑯瑯上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，或記背。在這樣的情境中，可以積累名言佳句，體驗藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生注意語調(diào)語氣，要抑揚頓挫，輕重結(jié)合。溫情脈脈處竊竊私語，輕松愉快處恰如鶯囀，欣喜若狂處聲如洪鐘，傷心難過處如泣如訴，義憤填膺處鏗鏘有力。如《荷塘月色》的開頭兩句應(yīng)用輕微低緩的語調(diào)朗讀，以渲染出夜深寧靜的氣氛。而在讀“頗不寧靜”時要輕中加重，讀“忽然”“另有”時要低中漸高，以再現(xiàn)作者內(nèi)心的不平靜。學(xué)生通過美文美讀，進(jìn)入文章情感，感悟文章真諦。在不經(jīng)意間對語言那抑揚頓挫的音調(diào)、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗，進(jìn)入那美妙的境界。如唐彪所言：“文章讀之極熟則與我為化，不知是人之文，我之文也。”

二、美語激趣

語文教學(xué)是一種藝術(shù)，教師的語言表達(dá)更是一種藝術(shù)。同樣的問題從不同的人的口里說出，效果往往是不一樣的，這就是語言的藝術(shù)性。教師語言表達(dá)的水平制約著學(xué)生智力活動的發(fā)展，教師語言藝術(shù)賦予語文課以誘人的魅力。優(yōu)美的教學(xué)語言可以使語文課具有誘人的魅力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

教師的語言是世界上最美的語言。它像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了綠洲；它像一線晨光穿過云層，給林中飛鳥帶來黎明的信息；它像普羅米修斯的圣火，給人帶來文明之光，照徹上下五千年。教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確無誤，生動新穎，抑揚頓挫、輕重緩急，富有節(jié)奏感。要情真意切，幽默風(fēng)趣，波瀾起伏，激情四射，魅力無窮。或明快或含蓄，或豪放或柔婉，或莊嚴(yán)或詼諧，讓學(xué)生聽后心潮起伏，感慨萬千。時而托腮凝慮，有寒塘映月之靜；時而眉頭緊蹙，有如泰山壓頂之愁；時而眉目舒展，有春風(fēng)拂面之喜；時而精神亢奮，有如萬馬奔騰之勢；時而明月清風(fēng)，時而高山流水，和諧優(yōu)美，娓娓動聽。教師要以優(yōu)美的語言，使學(xué)生在愉悅心境中萌生學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師的語言還要富有激情。因為激情散發(fā)熱情，激情傳遞人性，激情放射活力，激情輸送動力，激情釋放著巨大的感染力。激情似火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情似雷，驚天動地；激情似電，光芒四射；激情似風(fēng)，遒勁浩蕩；激情進(jìn)入課堂，語文教學(xué)更加魅力無限，風(fēng)光迷人，學(xué)生如坐春風(fēng)，心靈飛翔。

（蕭縣師范學(xué)校，作者系徐州師范大學(xué)04級語文教育碩士）