適時抓住學生心理 循序漸進搞好訓練

中等職業技術教育是以培養應用型專門人才和熟練勞動者為目的的教育。職專生在校三年的學習中要獲得過硬的操作技術，達到一定的技能水平，主要是依靠實習課中由低級到高級、由簡單到復雜、由不熟練到熟練的反復訓練過程中循序漸進形成的。《機械設備控制技術》中電氣控制線路的接線訓練也不例外。

不過，電氣控制線路接線訓練又有其獨特的一面。其一，在實習中必須接觸電，而且是強電，因此具有一定危險性。其二，實習具有復雜性。該訓練包括各種常見低壓電器元件的工作、線路的安裝、故障的檢修等。每項訓練雖是以理論知識為基礎，但在操作中都會遇到各種各樣的實際問題，這就需要學生在操作中還要有一定的分析判斷能力。而這種能力的培養要靠教師的引導和幫助，更需要學生的學習和耐心的練習。其三，實習具有獨立性。為使學生真正掌握技能，熟練操作，具備獨立面對工作的能力，所以每項訓練要求學生獨立完成，這就對學生提出了更高的要求。基于以上幾點，加之學生在這個年齡段的好奇心強但心理不定型，承受能力低，急于求成等因素的影響，在整個實習過程中，很容易產生各種心理反應，造成半途而廢，達不到學習目標。

多年來的本模塊技能教學中，我深刻體會到了學生心理作用給技能教學帶來的各種影響。因此，作為實習教師，要搞好技能訓練，不僅僅要認真鉆研理論知識，更重要的是及時體察學生的態度和心理感受，對學生在實習的不同階段產生的心理情緒，適時引導，循序漸進搞好技能訓練。

一、 訓練前期捕捉學生的好奇心

興趣是最好的老師。實習工作進行之前，一定要多方面激發學生的興趣，調動積極性。通常情況下，學生對實習都會抱著很大好奇心，但又對要做的工作一無所知，暫不考慮怎樣操作，他們對具體要做的實習，做成什么樣子，完成以后用來起什么作用，都不太清楚。在這種情況下讓學生直接進入接線安裝，學生就會云里霧里迷迷糊糊，很快會沒了勁頭，既費財又費力使實習課大打折扣。此時，要充分抓牢學生的好奇心及時正確引導，讓他們一步步對實習建立一定的印象，明確目標。這樣好奇心是在隨內心的喜悅而擴大，而不是因不知所措、內心煩悶而萎縮。為此，我是這樣做的：

1. 通過參觀機加工車間，增強學生的興趣

在進行實習操作前，先帶領學生參觀機械廠的機加工車間，讓學生們了解到機床加工工件最基本的動力機械是電動機，電動機如何工作，是單向運轉還是雙向運轉，是多臺電動機順序動作還是雙速運轉等要求，都是由我們《機械設備控制技術》所學習的控制線路來實現的。學生身臨其境，感受到了自己所選職業、所學知識的實用，心理充滿喜悅和好奇，產生躍躍欲試的沖動，恨不得馬上就按要求接出控制線路，用自己親手完成的控制線路使機器動起來。渴望的心情有了，興趣來了，學生會很專注地投入到學習中去，樂意干好這工作，即使遇到些困難也會為了目標堅持不懈去克服。

2. 觀察機床控制線路，增強對實習的感性認識

參觀了工廠里機床的工作以后，在學生充滿信心和激情時，進一步引導到要實習的內容上來。打開學校數控實習室里車床和銑床的控制電氣柜，讓學生接觸到完整的機床控制線路，此時重點是引導。主要包括：（1）電源進線、電動機線和按鈕線都是通過接線端子分布；（2）觀察元件的位置，一般按動作先后擺放，外形和結構尺寸相同的電氣元件安裝在一排；（3）重點看一下各連線的接線端有沒有線標，這是按原理圖進行實物接線首要遵循的原則——標線號；（4）觀察按鈕位置，按鈕并未裝在控制柜內，而在方便工人師傅操作的地方。

這樣學生們對實物控制盤有了一些感性的認識，在具體操作時就不至于無從下手而是比較入路了。這時再將學生帶進電力拖動實習室，讓學生觀看以往學生在技能競賽中獲獎的作品，更加深了學生的認識，使學生更想試試，此時投入實習的時機就比較成熟了。

二、 訓練初期要培養學生的自信心

自信心是一種精神能源，是人類發展創造性思維的內在動力。

學生在實際操作中會遇到這樣、那樣的問題，而好多學生的心理承受能力較差。當碰到比較難懂難做的內容時，學生的積極性逐漸消退，時間長了就喪失了學習的信心。此時，作為指導教師來說，一定要讓學生先嘗到“甜頭”體會成功的喜悅，所以訓練的內容一定要精心安排。由易到難慢慢過渡，對學生多表揚，少批評。同時做一些正面教育，循循善誘注意發揮每個學生的主體作用，啟發學生的創造動機，鼓勵學生的創新表現。在安裝線路時，學生可以根據自己的思維理解敷設出多種實驗線路。可能會遇到多種故障，當遇到線路故障時，一定要抓住機會，讓學生充當主角，發揮主體作用。教師適時引導學生，根據故障現象分析故障范圍，然后利用儀表檢測出故障點，進而排除故障。當學生克服困難成功時，心里充滿了無比的喜悅，臉上洋溢著幸福的微笑。用學生的話說：“老師，讓我再試一次吧，體會成功的感覺。”是的，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生好好學習的愿望，從而信心百倍，這樣使學生的創造潛能得到更充分發揮。

三、 在技能訓練過程中，消除學生的浮躁心理

技能訓練中，機床線路的安裝與檢測、故障排除等雖內容較多且不一樣，但訓練方法基本一致。學生做了幾個課題后，練到一定程度，認為自己基本掌握，總是重復那樣做，往往會產生浮躁心理而心生厭倦，對老師布置的任務草率行事甚至偷懶，阻礙了技能的進一步提高。

在這種情況下，教師必須采取多種教學方法，增強新鮮感，促進學生發展。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都有其獨一無二的個性”，所以我們要尊重學生的個性，看到他們的長處和優勢，因勢利導，讓他們在寬松的環境中、在充滿情趣的氛圍中、在創造性的智力活動中、在自我價值的顯示中得到較高的發展。比如實習中的確有學生反應快，動手能力較強，總是比一般同學做得好、做得快。對于這一類學生，我借助他們的優勢讓他們充當小先生，去輔導那些做得差的同學。因為要輔導別人，他們在心理上自然會對自己提出更高的要求，無形中同時促進了自己的提高。又比如在故障排除這一模塊的訓練中，讓部分學生做考評官，部分學生做考生，互相測試。充當學生的在訓練中決不敢掉以輕心，做考官的既可以在別人的訓練中發現自己的不足，又可以在自己設計故障的經驗中強化技能。此外，開展一些技能競賽，利用學生的好勝心理，在比較中多找到和別人的差距，刺激學生努力提高。在實習中鼓勵學生有新的思路，敷設出不同的線路連接方式，使學生做起來既饒有興致，又可以培養創新能力。

總之，在不同的實習階段，抓住學生不同的心理特點、心理反應，對癥下藥，讓學生在整個實習過程中始終滿懷熱情，充滿興致。在積極主動的態度下步步深入，搞好訓練，輕松掌握技能，達到預期的教學目標。

（沁陽市職業中專）