信息技術(shù)教育呼喚理性回歸

以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力為核心的信息素養(yǎng)，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一。當(dāng)前，中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面以信息技術(shù)課程建構(gòu)學(xué)生的信息素養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)；另一方面，在其他課程中滲透信息技術(shù)，以信息技術(shù)與課程整合建構(gòu)學(xué)生信息素養(yǎng)的外在發(fā)展環(huán)境。筆者以為，在今天信息時(shí)代的背景下，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)還應(yīng)將信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會(huì)生活整合起來(lái)，與社會(huì)群(團(tuán))體活動(dòng)整合起來(lái)，與信息文化整合起來(lái)，建構(gòu)學(xué)生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的、立體的生存發(fā)展環(huán)境。

一、回歸生活世界在問(wèn)題活動(dòng)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

信息技術(shù)已走進(jìn)人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，社會(huì)生活需要信息技術(shù)，人們的信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會(huì)生活緊密結(jié)合，才能彰顯出其巨大的價(jià)值。相反，信息技術(shù)與社會(huì)生活相脫離，將使信息時(shí)代、信息社會(huì)失去意義而不復(fù)存在。

中小學(xué)生是從屬于時(shí)代和社會(huì)的，他們具有超常敏感的時(shí)代性、社會(huì)性，將學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)僅局限于課程、課本和學(xué)校的做法，割裂了學(xué)生與社會(huì)的必然聯(lián)系，是不完整的。隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的展開，中小學(xué)生一方面參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)活動(dòng)日益增多，另一方面，隨著課程改革的深入，中小學(xué)生在參與課程(尤其是地本、校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程)建設(shè)與開發(fā)活動(dòng)中，與社區(qū)、社會(huì)生活的聯(lián)系日益密切，學(xué)生的社會(huì)生活面臨著重新建構(gòu)，其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“問(wèn)題活動(dòng)”將成為學(xué)生社會(huì)生活的重要內(nèi)容。在這些源于生活或貼近生活的“問(wèn)題活動(dòng)”中，信息技術(shù)的運(yùn)用將實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與社會(huì)信息的重組與統(tǒng)一。同時(shí)，通過(guò)信息搜集、比較、概括等方法擴(kuò)展、增值信息，并在信息擴(kuò)展與增值的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、 回歸社會(huì)活動(dòng)在交流交往中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

沒有信息交流就沒有群體、社區(qū)、社會(huì)。信息技術(shù)是信息交流的第一需要，信息技術(shù)的進(jìn)步不但擴(kuò)展了信息交流的時(shí)空，而且給人們帶來(lái)了生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、人際互動(dòng)方式的變化。信息交流應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)教育的基本問(wèn)題。中小學(xué)生是歸屬于一定社會(huì)群體的，其個(gè)體與他人、與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，具有鮮明的社會(huì)性、互動(dòng)性。學(xué)生在實(shí)際交流交往活動(dòng)中，建立了個(gè)體與群體、單向與多向、直接與間接、縱向與橫向、跨時(shí)空與跨文化等多元交流交往。無(wú)論在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還是在日常生活的伙伴與團(tuán)體活動(dòng)中，信息技術(shù)的運(yùn)用將大大拓寬信息技術(shù)教育的范疇，把信息技術(shù)教育從單純強(qiáng)調(diào)個(gè)體作為的個(gè)體活動(dòng)中解放出來(lái)，融入到廣闊的社會(huì)群(團(tuán))體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在信息社會(huì)的社會(huì)化。

三、 回歸文化視野在信息文化建構(gòu)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

教育是一項(xiàng)文化活動(dòng)，從廣義上看，信息技術(shù)教育亦應(yīng)是一項(xiàng)信息文化活動(dòng)。一方面，社會(huì)道德、倫理、價(jià)值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。在信息技術(shù)教育中，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力而忽視人文觀念，是不利于人的全面發(fā)展的，中小學(xué)信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。站在文化視角，信息技術(shù)教育將有質(zhì)的升華——從單純的信息技能訓(xùn)練走向整體的信息文化素養(yǎng)積淀。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學(xué)生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。前一時(shí)期，某校發(fā)生的“學(xué)生網(wǎng)上罵老師”不能不令人遺憾萬(wàn)分，這也將我們的信息技術(shù)教育推到了難堪境地。中小學(xué)生正處于人生發(fā)展的可塑時(shí)期，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動(dòng)有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，讓學(xué)生的人格健康發(fā)展。（鶴壁教育電視臺(tái)）