英語的教和學需要創新

培養學生的創新精神，教師首先要有創新精神，要變傳統教學為創新教學。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程。

一、備課要有新意，要獨立思考，而不是照抄照搬，以寫好教案為突破口

在寫教案前要針對班級學生現狀，研究教法；教案要以體現學生為主體、以學生發展為本的原則，幫助學生建立新的學習方式，讓新思想、新觀念盡快進入課堂。課后認真記錄課后小結，把上課何時何原因做的改動以及感覺比較好的教學環節、教學技巧、遇到突發事件的處理情況等記錄下來，為日后的不斷創新打下基礎。

二、導入新課要有創意

英語教材每4課為一單元，每單元圍繞一個語言表達項目，通過對話、短文、練習等形式層層展現。我把以前那種開門見山和機械灌輸改為啟發誘導，努力為每一課設計一個新穎有趣的開頭，取得了較好的效果。

（1）介紹名人趣事法。有些內容與某些科學家、文學家有關，就講他們生活中的趣事，如在THOMAS EDISON(Lesson 42 Book3)一課通過EDISON孵蛋的故事引起學生的興趣，學生們也就有了非常強烈的求知欲望。

（2）介紹英美國家的風土人情法。有些內容與英語國家的生活飲食習慣、待人接物習慣有關，比如 “Where do you sit?” (Unit8 Book2)這一單元學的是方向詞。我先問 “Do you know on which side do cars and buses go in China?” 學生答 ：“Right.” 我又問： “What about it in England?” 有的學生答 “Left”，有的答 “Right”， 這時教師告訴學生是 “Left”。接著我又問： “When do you cross the road， on which side do you look on first in China? What about it in England?” 這樣引出本單元的方向詞：left hand side， right hand side，at the front of， at the back of， in the middle of。

（3）名言俗語導入法。比如用It is never too late to learn(活到老學到老)引出學生難理解的句子You are never too old to enjoy a Christmas stocking(Lesson55 Book3).

(4)學生值日報告法。這種方法很適合對話課教學的導入。初中英語教材的知識是按 “螺旋式”方法編排，比如在初二學過的“問路”、“打電話”、“購物”等對話，在初三教材又會重復出現，只是內容更加豐富。根據這一特點，教師可以提前讓學生兩人一組根據學過的知識編排簡單有趣的對話，上課時以值日報告形式導入新課，教師在此基礎上進一步教學，增加對話量。

（5）學生個人演講法。教師根據要學的內容，讓學生提前準備相關的短文，可以介紹個人的經歷，討論當前的新聞，講一些幽默的故事等。

三、 上課時要創設懸念，啟發學生的創造思維能力

英語教材內容大部分是以對話、短文形式出現，講解、操練是必不可少的，每節課單純的講解、操練，學生、老師都會感到枯燥乏味。如果在授課中注入一絲懸念，關鍵時刻給學生營造出一個想象的天空，課堂氣氛會顯得活躍。比如在學 “Thanks for the message”(Unit1 5 Book2的57課中），我在介紹內容時說: “LiLei is ringing Jim， but Jim is out. His sister Kate is answering the phone.” 這時我停止介紹，讓大家猜測：Where is Jim。學生一連串回答出7個不同答案，速度之快，氣氛之熱是過去課堂里沒有的，很快就把學過的地點名詞復習了一遍，并且鍛煉了他們的想象力。

四、與時代接軌，適時滲透新詞、新知識，加大課堂知識容量

隨著科學技術迅猛發展，英語語言也不斷發展變化，大量新詞、新知識鋪天蓋地而來，初中生正處于好奇心強的階段，因此，授課時適當滲透新詞是非常必要的。當然新詞滲透是利用精講精練擠出來的時間，新詞不留作業，不考試，因此不會給學生“增負”，反而能激發他們的學習興趣。新詞新知識的來源要靠教師平時多學習，了解當今世界動態。(樂清市虹橋鎮第二中學)