英語(yǔ)的教和學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新精神，要變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。

一、備課要有新意，要獨(dú)立思考，而不是照抄照搬，以寫好教案為突破口

在寫教案前要針對(duì)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，研究教法；教案要以體現(xiàn)學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的原則，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，讓新思想、新觀念盡快進(jìn)入課堂。課后認(rèn)真記錄課后小結(jié)，把上課何時(shí)何原因做的改動(dòng)以及感覺比較好的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、遇到突發(fā)事件的處理情況等記錄下來，為日后的不斷創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課要有創(chuàng)意

英語(yǔ)教材每4課為一單元，每單元圍繞一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，通過對(duì)話、短文、練習(xí)等形式層層展現(xiàn)。我把以前那種開門見山和機(jī)械灌輸改為啟發(fā)誘導(dǎo)，努力為每一課設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的開頭，取得了較好的效果。

（1）介紹名人趣事法。有些內(nèi)容與某些科學(xué)家、文學(xué)家有關(guān)，就講他們生活中的趣事，如在THOMAS EDISON(Lesson 42 Book3)一課通過EDISON孵蛋的故事引起學(xué)生的興趣，學(xué)生們也就有了非常強(qiáng)烈的求知欲望。

（2）介紹英美國(guó)家的風(fēng)土人情法。有些內(nèi)容與英語(yǔ)國(guó)家的生活飲食習(xí)慣、待人接物習(xí)慣有關(guān)，比如 “Where do you sit?” (Unit8 Book2)這一單元學(xué)的是方向詞。我先問 “Do you know on which side do cars and buses go in China?” 學(xué)生答 ：“Right.” 我又問： “What about it in England?” 有的學(xué)生答 “Left”，有的答 “Right”， 這時(shí)教師告訴學(xué)生是 “Left”。接著我又問： “When do you cross the road， on which side do you look on first in China? What about it in England?” 這樣引出本單元的方向詞：left hand side， right hand side，at the front of， at the back of， in the middle of。

（3）名言俗語(yǔ)導(dǎo)入法。比如用It is never too late to learn(活到老學(xué)到老)引出學(xué)生難理解的句子You are never too old to enjoy a Christmas stocking(Lesson55 Book3).

(4)學(xué)生值日?qǐng)?bào)告法。這種方法很適合對(duì)話課教學(xué)的導(dǎo)入。初中英語(yǔ)教材的知識(shí)是按 “螺旋式”方法編排，比如在初二學(xué)過的“問路”、“打電話”、“購(gòu)物”等對(duì)話，在初三教材又會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，只是內(nèi)容更加豐富。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以提前讓學(xué)生兩人一組根據(jù)學(xué)過的知識(shí)編排簡(jiǎn)單有趣的對(duì)話，上課時(shí)以值日?qǐng)?bào)告形式導(dǎo)入新課，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)，增加對(duì)話量。

（5）學(xué)生個(gè)人演講法。教師根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的短文，可以介紹個(gè)人的經(jīng)歷，討論當(dāng)前的新聞，講一些幽默的故事等。

三、 上課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

英語(yǔ)教材內(nèi)容大部分是以對(duì)話、短文形式出現(xiàn)，講解、操練是必不可少的，每節(jié)課單純的講解、操練，學(xué)生、老師都會(huì)感到枯燥乏味。如果在授課中注入一絲懸念，關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)想象的天空，課堂氣氛會(huì)顯得活躍。比如在學(xué) “Thanks for the message”(Unit1 5 Book2的57課中），我在介紹內(nèi)容時(shí)說: “LiLei is ringing Jim， but Jim is out. His sister Kate is answering the phone.” 這時(shí)我停止介紹，讓大家猜測(cè)：Where is Jim。學(xué)生一連串回答出7個(gè)不同答案，速度之快，氣氛之熱是過去課堂里沒有的，很快就把學(xué)過的地點(diǎn)名詞復(fù)習(xí)了一遍，并且鍛煉了他們的想象力。

四、與時(shí)代接軌，適時(shí)滲透新詞、新知識(shí)，加大課堂知識(shí)容量

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言也不斷發(fā)展變化，大量新詞、新知識(shí)鋪天蓋地而來，初中生正處于好奇心強(qiáng)的階段，因此，授課時(shí)適當(dāng)滲透新詞是非常必要的。當(dāng)然新詞滲透是利用精講精練擠出來的時(shí)間，新詞不留作業(yè)，不考試，因此不會(huì)給學(xué)生“增負(fù)”，反而能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新詞新知識(shí)的來源要靠教師平時(shí)多學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今世界動(dòng)態(tài)。(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué))