班主任工作要用“心”善待每一位學生

摘要：班級建設需要投入的應是智慧而不僅僅是時間。學校的教育就必須面向全體學生，善待每一位學生。

關鍵詞：善待學生；班級建設；

全面推進素質教育，就必須善待每一位學生，就是要經常深入學生之中和他們交流，和他們一起思考，一起游戲，真正做學生的朋友。班主任工作需要注入的應是心血而不僅僅是形式，班級建設需要投入的應是智慧而不僅僅是時間。用一句時下很流行的廣告詞來概括，會用“心”的將會是最好的。

一、 用“心”善待每一位學生

1. 善待學習困難的學生。同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。事實上“學困生”也肯定有他們的長處和“閃光點”等積極因素，這就需要我們班主任去發現、去捕捉“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發出奮發向上的決心和力量。如我班有一名姓李的男同學學習較差，進入初二是最后一名。因為成績差，較自卑，只跟幾個同學來往。沉迷于電子游戲中，無心學習，一到晚自修就說話。幾次談話都沒有效果，后來跟他的家長取得聯系，在家長的配合下，并及時肯定他的成績，逐漸有了好轉：晚自修不再說話，積極參加學校、班里的各項集體活動，成績也有了較大的提高。

2. 善待個性特別的學生。人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創造條件，給學生多一片發展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經歷失敗的磨煉和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學生多一份創造。學生的創造力的培養需要教師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年中考題，鼓勵自學選修教材，以培養學生的創新能力和實踐能力。

3. 善待犯錯誤的學生。“人非圣賢，孰能無過”。正處于成長階段的學生，在生活和學習過程中難免會犯錯誤，也許是課堂內外所犯的“學習的錯誤”，也許是校園內外所犯的“處事的錯誤”甚至道德品質問題，教師對于學生的錯誤都必須有正確的認識。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”例如，有一個女同學，她由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面有時做得不好。開始，我和她談話，她認為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以致于學習成績大幅下降。期末寫自我鑒定（裝檔案）把自己寫得很不好。我找到她說：“這份鑒定要裝檔案，應盡量寫優點，如果你要寫檢查的話，就要深刻一點，好好寫一份交給我。”從此以后，她學習的興趣很濃，擔任衛生委員對班上的工作也非常熱心。

二、用“心”進行班級建設

1. 精“心”挑選班長，民主組建班委會

班委會是班級的中心，而班長又是這個中心當中的靈魂。因而一個班級中班長挑選得當，班上其他事務就會順利得多。接手一個新班級后，不必急于組建班委會，應該留以小段時間對學生進行觀察，從中挑選出一個能挑大梁的人來當班長。這個學生必須正直無私講原則，能夠在必要的時候決斷，及時處理班級事務；能夠敏銳地掌握班級風向，并主動及時地與老師交流，與同學們溝通。他還應該是學習上的尖子、思想上的標兵和活動中的能手，同學們的親密伙伴和老師的得力助手。當然，這樣的學生往往不多見。班主任必須物色人選，予以精心培養。

2.耐“心”培養干部，實現充分自治

經過民主組建的班委會，來源于普通學生。剛開始開展工作時，勢必會出現不敢管也不會管的情況。要么對班級事務不聞不問，事不關己，高高掛起；要么管得過嚴過死，激起同學的強烈反感。這樣時間長了，班干部最終得不到同學們的信賴，難以開展工作，班級也容易引起混亂。班主任對他們充分地信任，教他們如何人性化藝術化地管理班級，給他們以足夠的自主決策、自我管理和自我教育的空間。

3. 熱“心”開展活動，力求人盡其才

初中生有強烈的自我展現的需求和與人正常交往的需求，開展各種形式、內容充實的活動是滿足他們需求的最好途徑。在活動中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協調全面的發展。如果我們的班主任老師敢于放寬心態，注入熱情，積極地與學生一道商量活動計劃，組織和參與活動，并及時總結活動意義和影響，說不定老師會驚喜地發現平時表現一般的學生身上也有許多閃光點，顯得格外可愛；學生也會意外地感受到課堂上嚴師原來也如此充滿童心、富有人情味。況且一個氣氛和諧、民主平等的班級本身就是一個溫暖的大家庭，它像一個巨大的磁場牢牢地吸引著每顆年輕的心，讓每個學生都在這兒找到自己的位置。

在班主任工作中，只有不斷探索工作藝術，善于抓住教育學生的契機以情感人，關愛和善待每一位學生，使師生關系融洽，才能使班級成為一個和睦的大家庭，使每個同學都可以在和諧的人際關系中健康成長！

（樂清市柳市鎮一中 ）