思想政治課的情感教學

與其他學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距；其二，受社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。我認為，在政治課的教學中切忌照本宣科，在講述事理的同時注意情感的滲透，注意用一些事例去闡述理論，學生就一定會喜歡上政治課的。例如，在這次汶川地震救災中就有無數的感人事例，這些事例可以成為我們在政治課中教學的素材。為此，我在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。

一、 以情激學

⒈ 情感投資，以愛結情。我利用課余時間經常深入到我教的班噓寒問暖，與學生們一起搞衛生、做游戲、侃大山、說故事，贏得了學生的敬意，他們把我當成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

⒉ 真情實話，以情誘學。我給初一學生上第一節課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說出它的內容時，我親切地說：“同學們都應當把自己培養成‘四有’的社會主義建設者。但你們知道嗎？要做到有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能行，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內容。有個大學生，由于不關心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業員，而被判處死刑。你們看，學習思想政治課重要不重要哇？”同學們異口同聲：“重要！”這堂課，激發了學生們對思想政治課的興趣。在以后的教學中，我不斷“升溫”，使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。

二、 寓理于情

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對政治課的濃厚興趣。

⒈ 語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節課，同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調而變化。如講“ 祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”我興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位。同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”8個字，讓同學們高聲朗誦。

⒉ 故事滲情，吸引學生。利用生活中的事例感染學生，5·12汶川大地震涌現出了無數的感人事跡和無數的英雄人物，我就利用這次救災中的一些活生生的事例來教育學生，培養學生的愛國主義情感，人道主義精神。

⒊ 教具育情，情景交融。我還注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“祖國養育了時代兒女”的內容 時，我掛上彩色大地圖，祖國地大物博、山川秀美、佳境名勝，一一躍然紙上；講“為人民服務”，用投影機 打出周總理的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態，使學生感受到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德；講“發揮艱苦奮斗精神”時，我把從校園里拾來的白生生的大塊面包擺上講臺，讓同學們背誦“鋤禾日當午……”的詩句，并展開討論。

三、 以情導行

思想政治課的任務，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導之以行。

⒈ 教師身先士卒，做出表率。常言道：身教重于言教。如講“關心他人”時，我視學生為弟弟妹妹，思想上鼓勵他們進步，主動當他們入團的介紹人；學習上耐心輔導；晚自習后，還護送路遠的同學回家。講“熱愛勞動”時，在學校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中，同學們懂得了如何理論聯系實際。

⒉ 以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導學生們討論一下：“父母是怎樣關心自己的？”同學們爭先恐后地訴說父母在飲食、起居、學習等各方面對自己的關心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉啊！”我啟發大家：“想一想，怎樣報答父母生養之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結果沒過三天，就有不少同學對我講了他們如何幫助媽媽刷鍋洗碗、洗衣服，給媽媽做生日卡的事。

⒊ 嚴中有情，端正學風。動之以情，不是對學生錯誤一味遷讓，而是包含著有理有節的批評。但在批評學生的時候要注意方式，要讓他們能真正認識到自己的錯誤。

實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、會學，用好思想政治課的知識 。

(靖江市第五中學)