略談校長修養

欣聞某某學校《豐樂絲語》在全校師生員工的辛勤孕育下得以面世，不由心生感慨。該校的變遷就如同樣一快沃土，在不懂耕耘的人手下，遍地雜草叢生，荊棘遍野，荒蕪沉寂，她被人為地糟蹋得無序無章，還反被耕耘者抱怨她的貧瘠；時來運轉，耕耘者的變替使得蘊含靈氣的這片沃土終究煥發了生機，綻放出她應有的靈光。如今，教學秩序井然，師生和睦，極富人文關懷的某某小學在全校師生的共同努力下，已逐步擺脫了昔日的桎梏，正昂首闊步地邁上新的征途。

從事教學工作多年，還很少有只言片語對同行進行贊譽，擔心落下阿諛的指責，看到某某學校短時間如此嬗變，其間感悟和心得頗多。姑且不談《豐樂絲語》的面世為師者搭建了交流的平臺，為教學質量的提升鋪就了基礎，為學生的成長提供了空間，下面筆者只就學校管理者修養和治校的理念談談粗淺的看法，談談學校管理者應具備的素質。

作為學校管理者，即學校的校長，是一所學校的靈魂，是一所學校校風的縮影，組織上賦予了其管理學校的職責，也就有了行使管理學校的權力基礎，但要管理好學校光有這一基礎是遠遠不夠的，它還需要權威。權威和權力并不等同，權力是組織的賦予，權威則是靠自己辛勤的努力和不懈的勞作而獲得，它是知識、人品、作風和能力的集中體現。

因此，作為學校管理者應加強自身的修養。

首先要有深厚的學識素養。不要說不知道唐詩宋詞，楚辭漢賦，如果就連簡單的應用公文尚且格式錯亂，別字連篇，如何使老師們信服，又如何管理好學校？在學校這塊圣潔的土地上，總不能像屠夫似的大喊大叫，這對學校管理不但毫無裨益，反而貽笑大方。試想，學校管理者如果沒有深厚的學識素養，即使靠鉆營走上這個崗位，終究會被無情的歷史所拋棄。

校長作為學校的管理者，必須帶動全體教師學習馬克思主義，必須具有社會主義思想和行為，通曉社會主義制度和法制的各個方面，只有這樣，才奠定了按照國家要求培養合格接班人的基礎。

做事情必須在對事情有正確認識的基礎之上才能做好，教育、教學工作也是這樣，只有對教育、教學工作有正確的、合乎科學的認識，才能做好教育、教學工作。而人們對事情的正確的、合乎規律的認識，首先就需要有正確的哲學原理、規律作指導。因此，校長必須要有正確的科學方法論。校長要像列寧所教導的那樣“應該做一個現代的唯物主義者，做一個以馬克思為代表的唯物主義自覺相傳者，也就是說做一個辯證唯物主義者。”

校長的學識要具備合理的知識結構。現代教育科學的各個門類，集中表現人類在這些方面積累的經驗和研究成果，所以，學習前人的經驗和研究成果，就體現在校長必須認真學習現代教育科學理論。這包括教育學、心理學、學校管理學、教育決策學等有關知識。與此同時，校長要在實踐中帶動教師進行教育研究活動，不斷充實和豐富教育科學知識。

校長要通曉社會科學知識與一般的自然科學知識。唯有如此，才能在教育、教學的組織工作中發現新情況、新問題，才能使學校保持一種清新的氛圍，長勝不衰。

其次，學校管理者還要有順應時代發展的前瞻性戰略眼光。當今時代，各種思潮相互激蕩碰撞，學校的辦學模式、教師的價值取向、學生的培養過程和培養規格、教師的教學手段方法和理念等都發生了巨大的變化，學校再也不是“無論魏晉，不知有漢”的世外桃源。學校管理者如果看不到時代的發展，不會順應歷史潮流把握辦學方向，更新培養目標，就會貽誤教育的大業，在工作中就不會樹立起應有的威信，得不到應有的尊重，自身的工作開展也會困難重重。有的管理者不看報、不學習、不思考，幾十年工作下來沒有一冊藏書，胸無點墨，墨守成規、因循守舊，工作起來心中沒譜，正所謂“水之積也不厚，然其載舟已無力”。學校在這種人的管理下恰如無舵手之航船，在風雨中漫無目的地飄搖，甚至最終觸礁沉沒。

再者，校長還應具有師生景仰的人品。學校是塑造靈魂、澆灌理想、啟迪智慧的育人場所，所從事的工作是偉大而崇高的。校長的言行舉止、衣著風范對師生都有潛移默化的影響，是學校的旗幟和風向。校長的談吐應是儒雅而有蘊涵的，是文明、風趣而幽默的，可有的校長談吐粗俗、衣著邋遢、行為俚俗，沒有一點知識分子的風范，在工作中不講貢獻，只會鉆頭覓縫的謀取私利，要么從游商手中購買高價物品而謀取回扣，要么假公濟私蠅營狗茍，這樣的校長，可悲可嘆。

第四，校長還應是教育的行家里手。須注重自身學識修養，熟悉業務。可以說，新教材已施行多年，作為校長是否明白“三維目標、校本教材、校本研究、學生成長代”究竟是些什么東西，對教材的編寫意圖，教師的教學方法，能否提出中肯的指導意見等，如果自身修為淺薄，又談何管理學校？所以，我們既然占據了學校管理這一位置，就應該在其位，謀其政，從各個方面加強自身積累，不要成為世人笑柄。最后希望全體教職員工精心培育《豐樂絲語》這個踏著春天而來的雛鷹，預祝在不遠的將來，這只雛鷹能夠得以展翅飛翔。