如何提高小學數學課堂教學質量

摘要： 本文以小學數學教學為研究對象，針對小學課堂教學的特點，探討了提高課堂教學質量的措施。

關鍵詞： 數學課堂教學 措施

數學是小學的基礎性課程，是現階段新課程改革的重點。如何通過課程改革，提高學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，是課程改革的重點。本文淺談如何采取不同的課堂教學方法，來提高數學課堂教學質量。

一、數學課堂教學要與生活實踐相結合

數學是一門比較抽象的課程，其運算規則的理解難度較大。許多學生對知識點的了解不充分，在理解數學計算題時難度很大。在這種情況下，通過將課本知識和實踐相結合，能有效降低學習的難度，提高教學效果。如教師在教授加法運算時，可以采取實物教學輔助方法。在課堂教學中通過增加實物的數量，來讓學生理解加法運算，來提高學生的學習質量。另外，由于所選擇的實物是學生平常經常接觸的物品，學生比較熟悉，所以能提高學生的興趣，激發學習的熱情，提高課堂教學質量。在講解減法運算時，可以通過逐漸減少物品數量的方法，來增加學生對減法的認識，提高學生的理解力。在課堂教學過程中，教師可以采取案例教學方法，將課本中一些不容易理解的內容通過轉化為平時接觸較多的實物，通過實物運算來提高教學質量。

二、數學課堂教學要采取多樣化的教學手段

在數學教學過程中，教學手段的正確運用能有效提高教學質量。教師可以采取實物教學法、幻燈片教學法和比較

教學法等手段，來實現教學目標。實物教學法就是將課本內容用實物來表達的教學方法。通過實物的增減變化來解釋教學內容，使學生明白運算規則?；脽羝虒W法就是將課堂教學內容用幻燈片來表達的教學方法。由于幻燈片具有信息容量大、資料采集較為豐富的特點，所以在課程內容組織方面較為容易，其教學效果較好。另外，由于多媒體教學的逐漸普及，電腦對學生的吸引力較大。學生對使用電腦進行教學感到比較新鮮，興趣較高。教師可以通過完整的課件設計，配上圖像及語音等，來豐富教學內容，提高學生的學習熱情，進而提高課堂教學效果。比較教學方法就是將可以類比的教學內容進行比較，來獲取教學效果的教學方法。實施比較教學方法通常是對課程內容進行總結時采用。在使用比較教學方法時，需要學生對相關內容有基本掌握。教師通過對有關內容進行比較，使學生明白各教學內容的不同，來理解教學內容。

三、數學教學要使用豐富的教學語言

在數學教學過程中，教師容易出現教學語言平淡化的現象。許多數學教師在教學過程中容易忽略語言手段，通常采取平和的語調來講授課本知識，其教學效果并不明顯。心理學研究表明，小學生的注意力集中時間較短，容易出現“開小差”的現象。若教師一直使用單調的語言進行講解，學生容易疲勞。因而，通過正確運用語言手段，能有效提高教學質量。在使用語言手段過程中，教師要注意以下內容：一是要保證教學語言的通俗化和簡潔化。通俗化就是盡量使用生活語言來表達教學內容，拉近學生的語言距離，降低教學難度。簡潔化意味著教師的語言要簡單明了，不要使用太多的復雜言語，避免信息的復雜化。二是語言要生動化。教師在教學過程中，要根據課堂氣氛使用不同的語調，調節課堂氣氛，提高學生的學習熱情?？傊?，在教學過程中，教師一定要通過豐富的教學語言來提高課堂教學質量，保證教學效果。

四、數學課堂教學要強化氣氛管理

在數學課堂教學過程中，一定要調節課堂氣氛，來保證課堂教學效果。課堂氣氛調整是一個需要教師靈活掌握的教學技能。教師可以通過師生互動方式來調節教學氣氛，以提高學生的學習熱情，實現教學目的。如教師可以根據學生注意力集中時間較短的特征，來設計教學過程。在學生注意力比較集中的時間內進行新課程內容講解，在學生注意力不集中時，可以采取提問的方法或講解題目等方法，來調動課堂氣氛。另外，教師在調動課堂氣氛時，一定要注意學生的反應，要及時根據學生的反應來進行引導，使課堂教學在活潑的氣氛中進行。此外，在調節課堂教學氣氛時，要采取靈活多樣的手段，盡量避免教學手段的單一化，從而提高教學效果。

參考文獻：

［1］吳秀文.工學結合的商務英語實踐教學研究［J］.海南廣播電視大學學報，2007(3).

［2］魏彥榮.淺談數學教學中的智慧生成［J］.希望月報，2007(11上).

［3］殷智芳.淺談數學課堂中的合作學習［J］.希望月報，2007(9上).

［4］馬紅霞.語文教學中的情感教育［J］.希望月報，2007(9上).