不容忽視對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的思想品德教育

一談起對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，很多教師馬上會想到對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，即對差生的教育。誠然，在一個學(xué)校中對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，確實是一項比較艱巨的工作，每個教師都能談出很多經(jīng)驗和方法，但是，有很多現(xiàn)象說明，在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也絕對不容忽視。

在許多教師的眼中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都是班級的骨干，是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的帶頭人，是形成良好班集體的中堅力量，不管是班主任，還是任課教師，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都非常喜歡，他們看到的大都是這些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點，但卻往往忽視了對這些學(xué)生的思想品德教育，正所謂的“一俊遮百丑”。

一、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的一些不良表現(xiàn)

多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，其他方面也比較優(yōu)秀，但也不乏有一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，由于在班級受到特殊待遇及老師、家長和同學(xué)對他們的特殊態(tài)度，使他們在不知不覺中形成了一些不良習(xí)慣和缺點，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有特殊的優(yōu)越感。

這些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績比別的同學(xué)好，在學(xué)校、家庭和社會上，耳邊聽到的都是贊揚聲，看到的都是笑臉，老師、家長對他們都高看一眼，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對他們也都用羨慕的目光，長期被大家捧在手上。久而久之，這些學(xué)生便在不知不覺中形成了特殊的優(yōu)越感，在生活、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出沾沾自喜、盛氣凌人的氣質(zhì)，總感覺自己比別人強，瞧不起比他們學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有一種高高在上的感覺。

2.勞動觀念較差。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校和家長都把他們當(dāng)成重點培養(yǎng)的對象，而這種培養(yǎng)又都限于文化學(xué)習(xí)方面，在家里，家長把一切家務(wù)勞動都包攬了，有的家長甚至說“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，其他一切事情都不用你管”，整天過著衣來伸手、飯來張口的生活；在學(xué)校，有的老師把勞動任務(wù)往往安排給學(xué)習(xí)差的學(xué)生去干，很少讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去干，并且還振振有詞：“反正你也不愿學(xué)習(xí)，多干點活，騰出時間讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生多學(xué)習(xí)點”。長此以往，在這些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生眼里，勞動不屬于他們，而只屬于家長和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的專利，他們的任務(wù)只是學(xué)習(xí)好，因而厭惡勞動。

3.重視智育，輕視體育。

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校強調(diào)教學(xué)質(zhì)量，教師狠抓升學(xué)率，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生受到學(xué)校、家庭、社會等多方面的壓力也較大，看一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是看這些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，因此，教師經(jīng)常為他們“開小灶”、加“課間餐”等加班加點地補課輔導(dǎo)，有時連做操和體育活動被擠掉了，天長日久，使他們形成了“只要學(xué)習(xí)成績好，體育不好也沒關(guān)系的錯誤認(rèn)識。”

4.虛榮心強，受不了挫折。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，聽?wèi)T了老師、同學(xué)、家長和來自社會的贊揚聲，聽不慣批評聲，因而他們的虛榮心極強，聽不得任何反面意見，一旦受到挫折或有了缺點和錯誤，不能勇敢面對，甚至極力掩飾自己的缺點和錯誤，虛榮心在作祟，愛面子思想在作怪。

5.有很強的嫉妒心理。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，因為在班級中長期處于上游，老師和同學(xué)們都以他們?yōu)橹行膰麄冝D(zhuǎn)，而一旦這個中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，或者其他學(xué)生學(xué)習(xí)成績超過他們，他們的心理就失去了平衡，嫉妒那些成績趕上他們的同學(xué)，甚至于發(fā)展到為了不讓其他同學(xué)成績超過他，對別人向他請教學(xué)習(xí)方面的問題時，或置之不理，或冷嘲熱諷。

二、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行思想教育的措施

作為一名教師，不管對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都要用一分為二的觀點看待他們，都要加強正面引導(dǎo)和教育。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更是如此，不能只看到他們學(xué)習(xí)成績好的一面，也要看到他們的缺點和錯誤，不能“一好百好”。正如茁壯成長的小樹也需要打藥、滅蟲、防病一樣，如果對他們的某些缺點不重視，認(rèn)為對他們來說是小節(jié)，而不加以糾正，天長日久就會形成惡性膨脹，走向反面，“小錯不改釀成大錯，小洞不補大洞漏”講的就是這個道理。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到以下幾點：

1.一視同仁，不偏愛，不護(hù)短。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)點很多，但是，對他們不能“一俊遮百丑”，更不能偏愛護(hù)短。對他們要同其他同學(xué)一樣，同標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尤其是當(dāng)他們有缺點或犯了錯誤，要一視同仁，加強思想教育，引導(dǎo)他們改正缺點和錯誤，決不能縱容包庇。

2.不斷樹立新目標(biāo)，激勵他們向新目標(biāo)奮進(jìn)。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，有許多好的優(yōu)良品質(zhì)，如好強自尊、自信心強，學(xué)習(xí)刻苦勤奮、成績好等，這些是我們進(jìn)行教育的有利方面。在工作中還應(yīng)該根據(jù)他們每個人的具體情況，適時不斷地給他們樹立新的目標(biāo)，激勵他們不斷向新目標(biāo)奮進(jìn)。同時，要使他們明白，山外有山，天外有天，比你成績好的還大有人在，我們不能只停留在一個山頭上，要向更高的山峰攀登。要謙虛謹(jǐn)慎，克服缺點和弱點，不斷創(chuàng)造新的佳績。

3.適時進(jìn)行挫折教育。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，心理素質(zhì)相對比較差，受不了任何挫折，要加強對他們的挫折感教育。在學(xué)習(xí)上，對他們有意提高知識難度，故意設(shè)置一些學(xué)習(xí)障礙，讓他們多經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)坎坷，從而明白學(xué)海的廣闊無垠，明白學(xué)習(xí)過程中挫折失敗在所難免。在心理上從疏通心理障礙入手，從思想上消除挫折感，增強經(jīng)受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力，使意志品質(zhì)得到應(yīng)有的鍛煉，完成挫折——奮起——再挫折——再奮起的良性心理循環(huán)。教育他們勇敢面對自己的缺點和錯誤，不斷更新自己，永遠(yuǎn)做生活的強者。

4.消除嫉妒心理，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，要教育他們在不斷提高學(xué)習(xí)成績的同時，也要消除優(yōu)越感和對他人的嫉妒心理，放下架子，和同學(xué)打成一片，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。讓他們明白“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的道理，在班級中掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，爭取全面開花結(jié)果，爭取大面積豐收。

總之，教師在教育教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要注重對他們的思想品德教育。只有這樣，才能使他們德、智、體全面發(fā)展，將來成為對社會有用的人才。