青少年的偶像崇拜問題研討

摘要： “艷照門”事件的爆發，對我們的學校教育工作帶來了諸多思考，需要重塑青少年的偶像與榜樣。偶像崇拜既是一種心理現象，也是一個德育問題，學校不能采取漠視的態度。教師應當引導學生對“星”進行分類，使青少年追求那些為人類文明作出貢獻的“星”。

關鍵詞： 青少年 偶像 崇拜 追星

“艷照門”事件的爆發，給我們的學校教育工作帶來了諸多思考。在春節期間閉幕的“兩會”上，一些參會委員一針見血地指出：“青少年群體是‘艷照門’事件的最大受害者。”并強烈呼吁全社會，要抓住艷照門事件的契機，重塑青少年的偶像與榜樣。

之所以強調重塑青少年的偶像與榜樣，是因為就像歌德所說的那樣：“與優秀者接觸就像受到了一種精神鼓勵和心靈影響。”崇拜偶像是在我們一個人的生命階段，幾乎都存在著的心理和情結，是我們以真摯不渝的熱情，去效仿某個社會上卓越的人、有社會影響力的人可欽佩的品格、人格，喚起的自我熱情和追求，實現自己的重要價值的一種精神努力。可以這么說：一個人如果沒有偶像追求，等同于沒有志向，就會渾渾噩噩地生活，陷入僵化、狹隘的自我中去。

偶像崇拜是一種心理現象，德國心理學家埃里克森認為人的生命從出生到死亡由八個階段組成。其中第五階段（十一、二歲到十七、八歲）青春期，是獲得同一感而克服同一性混亂階段。這一階段的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成。

青少年剛好處在第五階段，即同一性對角色混亂階段。這個時期的孩子自我意識開始增強，會思考“我是誰？”“我該怎么做？”這樣的一些自我建設與發展問題。這個時期的孩子特別需要有一個榜樣。與此同時，由于信息與網絡的迅猛發展和普及，我們的媒體推出了大量的明星，而且有關明星言行等與消息層出不窮，于是，孩子們很容易會將媒體塑造的明星設為自己的偶像。

偶像崇拜也是一個德育問題。如果青少年所崇拜的偶像形象正面健康，對學生的品德、修養及行為能夠起到積極的教育作用，那么可以使青少年學到他們（偶像）身上的優點，督促青少年更加刻苦學習并全面發展，不斷走向成功。比如，正是楊利偉成為了部分中學生崇拜的偶像，才使得近些年來報考航天專業的高考生人數猛增，錄取分數線一再提高，為國家的航天選拔人才提供了更好的優秀生源。若反之，青少年只能在不自覺中學到某些所謂“偶像”身上的不良習氣，使青少年走向消沉、低俗或瘋狂，嚴重的可以毀掉自己的一生！楊麗娟就是一個這樣的例子與教訓。

于是我們說，青少年崇拜自己心中的偶像是一種非常自然、正常的現象，但需要學校、家長和全社會的關注，需要正確引導。筆者認為，目前我們要重點解決好三大問題。第一，給學生尋找一個能夠代表社會的主流價值體系，代表文化發展方向，真正體現人類偶像崇拜精神的社會群體，使之成為時代的偶像。像胸懷“不拋棄，不放棄”精神理想的、以“許三多”為代表的當代軍人形象，應該是時代的偶像；那些在普通、平凡崗位上的勞動英雄，也是時代的偶像；還有那些在三百六十行成為了“狀元”的勞動技術能手、能夠感動中國的人物都是時代的偶像。

第二，要清楚地認識到偶像崇拜在這一代青少年身上更多地表現為追星。簡單地說，追星就是青少年被明星（尤其是“藝星”）身上的某一種性格品質或閃光點所吸引。筆者認為，只要青少年能夠把握好度，不陷入瘋狂的非理性狀態，追星還屬于正常的現象，在某種程度上依然是對美好事物的向往。然而，對于青少年追星的不斷升級，學校不能采取漠視的態度。當然，學校不要簡單地禁止追星，重要的是要引導青少年保持恰當的追星態度——“追而不狂”、“不喪失自我”、“保持理性”，引導學生由追星轉變為做自己，形成其獨立人格。

學校教育本身具有價值引導的作用。通過學校教育，要樹立主流價值觀，給青少年的終生成長打下一定的基礎。價值引領才是教育的本意，采取“關、卡、堵、壓”行政命令式的管理可能暫時效果好，但對孩子們是一種傷害，也是不理性的。對于青少年的追星現象，學校教育要充分發揮價值引導作用。教師作為教書育人的施教主題，不必將追星看成是搬不上桌面的事情，凡是有利于青少年成長的事情，都可以光明正大地討論。教師應該與學生平等對話，真實地表達自己的成長經驗，并讓學生充分展現自己的觀點，只有這樣才有助于價值澄清和引導。

第三，教師應當引導學生對“星”進行分類，引導青少年追求那些曾經或正在為人類文明作出貢獻的“星”，而不是僅僅盲目崇拜娛樂明星。教師可以通過實例，如“艷照門”事件中的幾個所謂的“偶像”等，教育學生認識到：當下的“偶像”已經變成了充滿濃重的商業氣息和功利色彩的“流行娛樂符號”，從而幫助學生們進一步認清一些娛樂明星的本來面目其實只是商業明星。我們這個社會無論在“今天”，還是在“明天”，所需要的絕對不只是這部分娛樂明星（商業明星），更需要能夠推動社會進步，推動社會文明、科學技術的發展與創新的“文明之星”、“文化之星”、“科技之星”等。可以組織學生通過討論這些優秀的“文明之星”、“文化之星”、“科技之星”，看到人類文明的多樣性，開拓學生的視野。還可以讓學生們比比哪種追星更健康，更有文化內涵，更富人格魅力，值得尊崇與效仿，以促進其獨立人格的發展。