如何在信息技術教學中培養學生的信息素養

摘要： 在信息化社會的今天，信息素養已成為現代公民整體素質的一個重要組成部分，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有公民應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。作為21世紀加速我國經濟騰飛和民族復興的主干力量的青少年，其信息素養的教育和培養已刻不容緩。本文闡述了信息素養的涵義以及中小學信息技術教育中信息素養培養的目標，對如何在中小學信息技術教學中培養和提高學生的信息素養提出了幾點建議。

關鍵詞： 信息素養 信息素養培養 信息技術教育

21世紀是信息高速發展的時代，信息已成為社會發展至關重要的資源，成為推動社會進步、經濟發展和科技變革的動力之一。在信息社會中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴充；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。為了使人們在良莠并存的信息海洋中能夠正確地把握自我、不迷失方向，需要具有良好的信息檢索、信息判斷和信息利用的能力。只有這樣，才能更好地駕馭信息，從浩瀚的信息海洋中獲取所需的知識。否則，即使掌握了原有的知識，也將成為新知識的“文盲”。因獲取、交流和創造知識信息能力的匱乏而產生的“知識的貧困”或“信息的貧困”將成為直接影響國家和民族國際生存力和競爭力的關鍵要素。教育要迎接信息化社會的挑戰，就要培養學習者有意識地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真偽、創造性地加工和處理信息的能力。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。”因此，信息化社會的教育應當立足于學習者信息素養的培養，學生必須具備相應的信息素養。

一、信息素養的涵義

信息素養（Information Literacy）一詞，最早是由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基在1974年提出的，他把信息素養定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能”，其內涵隨著時間的推移和科技的發展不斷得到充實和豐富。1988年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會提出了學生學習的9大標準，認為學生的信息素養的主要特征是：能夠有效地和高效地獲取信息，能夠熟練地、批判性地評價信息，能夠精確地、創造性地使用信息，另外，還包括能探求與個人興趣有關的信息，能欣賞作品和其他對信息進行創造性表達的內容，能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為等等。這一標準進一步明確了信息素養在技能、修養、品德等方面的要求，即培養學生信息素養不僅指開設信息技術課程，教會學生上網等一些計算機和網絡的技能，更要培養學生利用它們進行學習、交流、交往及生活的能力，辯別和取舍各類信息的能力和提高網絡交往中的修養等。現在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。

我國教育部2000年11月下發的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》將中小學信息技術教育的目標規定為培養中小學生的信息素養，并且認為信息素養應當包含以下幾個方面：

1. 信息意識

即使用信息技術解決工作和生活的問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。

2. 信息常識

即信息科學技術常識，促使學生閱讀有關的信息文章，參加有關討論，便于了解信息技術的發展與應用。

3. 信息能力

包括信息系統的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，信息系統的分析與查錯能力，以及對信息系統與信息進行評價的能力等。

4. 信息道德

培養學生具有正確的信息倫理道德修養，使他們能夠遵循信息應用人員的倫理道德規范，不組織和參與非法活動，并知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。

信息素養教育包括計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術的教育以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是培養學習者具有適應信息社會的知識結構，開發學習者可持續學習能力、創新能力和批判性思維能力的素質教育。

二、中小學生信息素養教育的目標

中小學生的信息素養教育應遵循中小學生的生理條件、學習心理規律，以發展學生的創新精神、實踐能力和社會適應能力為立足點，促進學生文化素質的提高。具體目標為：能夠熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具的使用；能夠根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，熟練地運用各種獲取信息的方法；能夠對收集的信息進行歸納、分類、鑒別、存儲記憶、分析綜合、抽象概括等處理；能夠在信息搜集的基礎上，準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息；能夠在多種收集信息的交互作用中創造新信息，達到收集信息的終極目的；能夠具有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能夠自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。

信息能力是信息素養的核心。信息能力包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養就培養了人的獨立自主學習的態度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引申、創造新信息的能力。陳至立在“全國中小學信息技術教育工作會議上的講話”中指出：“信息素養已成為科學素養的重要基礎。”未來世界居領先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學中普及信息技術教育的重要性和緊迫性，認識培養學生的信息素養的重要性和緊迫性，要像培養學生“讀、寫、算”一樣培養學生掌握和運用信息技術的能力，逐步提高信息素養。

三、在信息技術教學中培養和提高學生的信息素養

在中小學開設信息技術課，是教育適應社會信息化發展，培養和提高學生信息素養的有效途徑。我國信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。作為信息技術課的教師，我們應該在教學中把握好中小學信息技術教育的培養目標和工作重點，不斷探索適合信息技術課特點的教學方法，不斷積累教學經驗，推動學科教學的發展，使其更有效地培養和提高學生的信息素養。本人在教學中主要從以下幾方面來培養和提高學生的信息素養：

1. 善用教學方法，激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主體作用。

計算機不僅具有電視機視聽合一的功能，而且有很強的交互功能，可以立即反饋。漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學生注意力，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機的同時，更激發了學習的積極性，增強了學習成功的可能性。教師要利用計算機這種交互方式的顯著特點善用教學方法，有效地激發學生的學習興趣。

如任務驅動是信息技術課的一種常用教學方法，由教師設置適當的任務，學生在完成任務的過程中去探索知識、發現知識。在信息技術課教學中運用任務驅動的教學方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，更重要的是能教會學生一種學習方法。使用任務驅動教學方法時，教師應首先設置情景，提出一個主題，使學生能夠明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內、什么樣的框架下進行學習研究，然后圍繞主題布置任務，使學生在任務的驅動下進行學習研究。比如：在講利用互聯網搜索信息時，教師可以將情景設置為：寫一篇關于奧運會的文章，要求通過互聯網搜索有關的信息。在情境中布置了任務，接下來就是讓學生獨立地嘗試從互聯網上獲取所需的信息，完成任務。教師在這個過程中，適時對學生適當地指導。這樣，學生通過自己的實踐和教師的指導就學會了如何利用信息技術解決學習中的問題。

2. 加強信息技術課與其它課程的整合。

信息技術只是一種工具，學習信息技術的最終目的是使學生能夠有意識地利用信息工具更好地獲取知識，信息技術在學生的日常學習中應該起到積極的輔助作用。在教學中，教師應注重將信息技術課與其它課程整合，引導學生利用信息工具促進其它課程的學習。信息技術課與其它課程整合既能提高學生學習信息技術知識和技能的興趣，又教會了學生如何利用信息技術促進其它課程的學習，真正實現了信息技術作為學習手段的功能。

為了加強對學生信息意識的培養，我主動和語文、數學、歷史等學科的教師聯系，結合信息技術學科本身的知識點要求，進行一系列教學內容安排的調整。有時候，上機課成了美術課，學生們在電腦上畫出一幅幅多彩的圖畫；有時候，信息技術課成了作文課，學生們自由地在網上論壇發表一篇篇語文老師定下題目的小文章；有時候，網絡室成了電子閱覽室，學生們自由地在網上“拜會”著李白、魯迅、托爾斯泰、泰戈爾這些文學巨匠，領略著他們的精神世界；有時候，學生們則變成了銀行工作員，計算著利息、利率，思考著如何存錢可以讓人們獲得更多實惠。Word和Excel以及Windows 98的許多基礎操作技能就是在這樣的環境下被學生牢牢掌握的。

3. 培養學生辨別信息的能力，形成健康向上的信息倫理。

目前孩子們學會上網后在干些什么？據調查，除少部分學生上網查找資料外，更多的學生在網上聊天、游戲，甚至因玩網絡游戲荒廢學業的也時有所聞，而成為網絡黑客甚至利用高科技來犯罪的也絕非危言聳聽，所以提高學生的信息道德刻不容緩。信息倫理道德修養問題也是信息技術教學的一個重要核心內容，為使學生自覺遵循信息應用人員的倫理道德規范，不從事非法活動，知道如何防范計算機病毒和其他計算機犯罪活動，2008年下半學期，就這個問題我和學生們在信息技術課上展開了多次網上大討論，學生們在網絡BBS上暢所欲言，談論“如何抵制網絡犯罪”、“假如人人都是黑（駭）客”、“病毒網絡與我們正常生活”等話題。通過這些網絡大討論，學生們認識到遵循信息應用人員的倫理道德規范的重要性，意識到非法活動的危害性，增強了防范意識。學生笑著對我說：“平時以為在網上玩玩沒什么，現在我們懂了，安全第一！”

我們在培養孩子信息技能的同時一定要使孩子養成良好的上網習慣，除遵守《全國青少年網絡文明公約》外，還應制定一些規定，如合理的上網時間和上合適的網站。同時要讓學生了解到，在網上看到的對方，極易偽裝，假冒身份，隱藏自己真實的一面，必須引起高度警惕，要有自我保護意識。另外，要學會選擇健康網站，查找有用信息，不散布信息垃圾。

信息時代讓世界就在眼前。面對浩如煙海的信息，教師要特別注重信息的管理。要加強對學生使用信息的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生對信息的反思和辨別能力，負責任地使用信息技術，取其精華，去其糟粕，開辟信息的“綠色”通道，讓學生形成健康向上的信息倫理，為適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

總之，學生信息素養的培養不是一朝一夕就能實現的，要靠教師，要靠社會，要靠家長，要靠身邊的環境等等。我們必須不斷努力，不斷探索、挖掘培養和提高學生信息素養的最好方法，盡力培養學生良好的信息素養。

參考文獻：

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