多媒體課件制作之我見

摘要： 隨著科學的發展，先進的教育技術手段進入課堂教學，多媒體教學課件被逐漸引入課堂。多媒體教學課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統教學在直觀感、立體感和動態感方面的不足。因此，制作多媒體課件成為教師必須掌握的一門技術。多媒體課件通常可分為演示型、自學型、練習型、模擬試驗型等。制作多媒體課件首先要設計課件的結構，準備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進行合成。

關鍵詞： 多媒體 多媒體課件 課件腳本 素材 多媒體工具

計算機對現代人來說，早已不是個陌生的名詞，它自20世紀40年代誕生以來，以不可抵擋的氣勢滲透到了人類生存與發展的每個領域，改變著人們的思想觀念和生活方式。教育作為人類社會生活的一個重要領域，不可避免地受到計算機的深刻影響，計算機技術在教育領域的不斷應用，使得計算機輔助教育（CBE）孕育而生。其中包含的計算機輔助教學（CAI）是現代教育史上的一種全新的教學方式，給教學改革帶來了新的活力，提供了新的手段和技術支持。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形式、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關名詞。

1.多媒體（Multimedia）。媒體是信息表示和傳播的形式載體。多媒體集文本、聲音、圖像、視頻和動畫等為一體，是計算機處理信息多元化的技術和手段。在傳統教學中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（教師的語言）等，比較單一。在計算機領域中經常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運動圖形）、圖像（靜止圖像、運動圖像）和音頻。

2.多媒體技術（Multimedia Technology）。是指利用計算機技術把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使多種信息建立邏輯連接，并能對它們進行獲取、壓縮、加工處理及存儲，集成為一個具有交互性的系統。

3.多媒體課件（Multimedia Courseware）。簡單地說就是利用數字處理技術和視聽技術，以計算機為中心，按照教師的教學設計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現代教學技術手段。

目前出現的多媒體課件有：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。我國目前應用較多的是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現，強調的是用于解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向學生展示。多媒體課件由于它自身的特點，決定了其制作過程的特殊性，我認為大致應從以下幾個方面來精心設計。

一、選擇教學課題，確定教學目標

一般而言，講授比較抽象、難以理解，教師用語言不易描述，某些規律難以捕捉，需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，則沒有必要使用計算機進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力的浪費。簡而言之，選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。

選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。

二、研究教材內容，編寫課件腳本

多媒體課件內容的選取要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。因此在選擇好課題后，應仔細分析和研究教學內容、理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。

“腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現教學內容，教學過程，又要將一些細節，諸如內容的呈現順序、呈現方法等進行描述，猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。制作多媒體課件類似于影視創作，需要事先確定其結構與布局、界面的表現形式、素材的選取等方面的內容。因此，可以預先準備好相應的文字稿本，在參透文字稿本的基礎上，反復構思，進行創作。制作課件時，教師本身就是一名導演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演的出色，全部依賴于導演的水平，因此教師在設計腳本時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的課件來。

總之，腳本設計是制作CAI課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。

三、搜集素材

“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。制作者應根據腳本的要求搜集多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。素材通常包括以下幾個方面：

1.圖片的準備。多媒體課件要用到一些邊框、底紋、按鈕，這些簡單的圖片可以自己設計。除此之外，還可以采用掃描、數碼相機及網上下載的方式，尤其是通過互聯網下載方式，它是搜集素材容量最大、速度最快捷的一種方式。搜集的圖片可以用Photoshop等圖像處理軟件根據需要進行適當編輯加工，提高圖片的渲染力。

2.動畫的準備。動畫來源：一方面是自己設計，這要求教師對電腦知識應有較高的水平，方能設計出較滿意的效果；也可用DV機攝制AVI動畫或利用視頻捕捉卡捕捉、剪輯現有的視頻為AVI動畫。另一方面是網上下載現有的各類動畫，這種方式對非專業設計人員來說，可以節省很多時間和精力。

3.聲音的準備。多媒體課件的音頻資料包括背景音樂和內容講解，如輕音樂、流行音樂及各類事件、動物等的聲音，主要通過網上下載；也可用“樂曲大師”軟件制作出自己喜愛的音樂。內容講解則要靠自己錄制，根據課件內容的需要進行錄制。

四、課件制作合成

多媒體課件最核心的環節是制作合成。其主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。它不是簡單的媒體組合，而是一個復雜的藝術加工過程。制作時一定要文字規范、圖像清晰穩定、構圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩流暢，可控性好，可靠性強，利于學生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。

多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創作而成。但在實際創作中，為了使課件更豐富多彩，發揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、FrontPage、Premiere、Photoshop、Dramware等，它們都有各自的長處。所以教師們平時要注意多學一些操作方法，或在計算機專業人員的配合下共同完成課件的制作，以使課件不僅具有教學內容的教育性、科學性，而且具有課件的技術性、藝術性。

五、使用反饋及修改

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結論，課件制作完成后，應用于課堂教學，然后根據學生的反饋信息，再對課件加以修改，從而使其達到最優。如果制作的課件引不起學生的興趣，在課堂上起不到應有的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成后，一定會經過反復的修改，這就需要教師有耐心，并不怕修改才行。

多媒體課件的制作是一個艱苦的創作過程。一個優秀的多媒體課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

［1］陳芳林，馬廣月，劉桂玲主編.多媒體課件制作教程.電子工業出版社.

［2］中小學信息技術課程指導綱要（試行）.教育部文件.教基［2000］35號.