如何讓愉快的因素深入初中思想品德課堂

摘要： 本文從愉快教學的角度來探討初中思想品德課的教學問題指出，要讓初中思想品德課達到一定的教學效果，具體要做好教學導入，教學設計等。

關鍵詞： 愉快教學 初中思想品德課

隨著新課改的實施和新課標在全國的推行，對初中思想品德的課的要求越來越高，特別強調在初中思想品德上要有愉快的因素在里面，讓學生在愉快中學到知識，提高能力。如何做到這一點，筆者根據自己多年的教學經驗與新課標的學習，認為只有改變傳統教學方法才能做到這一點，也就是在課堂教學中實行愉快教學法。

1.對愉快教學法的分析

愉快教學法是近些年來隨著素質教育的大力推進而倍受推崇的一種教學方法。所謂愉快教學法，就是要通過激勵、啟發學生的學習興趣，使學生產生愿學、愛學、樂學的心理趨向，通過營造教學教程的愉快氛圍，建立良好的師生互助、教學相長的關系，使學生的學習積極性、主動性得到充分發揮，從而提高教育工作者教學質量。

作為初中思想品德課，就是要將愉快的因素導入到課堂中來，并且要注意調動學生的情感，使學習成為一件樂事。因此，愉快教學法是一種以人為本，以學生為主體，激發其潛能，在愉快的心境中主動求知的教育方法。愉快教學法是對傳統教法的挑戰，是對人性的尊重，是人的全面發展的需要。所以，從某種角度講，愉快教學不僅僅是一種方法，更是一種理念、一種原則，對教學工作具有一定的指導意義。同樣，對初中思想品德課的教學也很有重要意義。

2.做好教學設計

實行愉快教學很重要一點就是做好教學設計。初中學生活潑好動，擅于模仿，參與意識強烈。為適應學生這一心理特點，教學中可設計安排一些活動，如利用小品表演，融知識與活動中，讓學生在活動中領會知識，提高覺悟，施展才華，體驗成功的愉快、激發學習的快樂與興趣，從而達到生動活潑的發展的目的。活動課一般有課內活動與課外活動兩種形式。課內活動有唱歌、小品表演或角色扮演如模擬法庭等；課外活動可根據學習內容開展社會調查、參觀訪問等活動，如開展調查校園內外的環境情況并提出治理建議的活動。這些活動不僅能滿足學生的精神需要，也有利于發展學生的興趣和愛好，使缺乏興趣的學生體驗到其中的樂趣，獲得新知識，得到有成就感的滿足，從而產生興趣；使原來就有興趣的學生在探索過程中積極性更高；更重要的是活動課提供了學生展示各自才能的廣闊天地。

3.做好新課的導入

實行愉快教學法成功的第一步，就是新課的導入。因此，作為教師要認真地設計新課的導入方案，爭取在剛開始的時候把學生的注意力吸引住。初中思想品德課的教學也有利于教師設計教學導入方案。我們可以采取以下方法導入新課：

3.1采用故事的形式導入新課

故事是指真實的或虛構的用作講述對象的事情，有吸引力、能感染人。上課時針對初一學生愛聽故事的心理特點，教師適當引用一些與教學內有關的故事導入新課，可活躍課堂氣氛，拓寬學生視野，寓教于樂，開啟心智。

3.2采用歌曲育情導入新課

動聽的歌曲不僅能陶冶學生的情操，更能使教學內容得以升華。所以，在講授新課前播放一首與教學內容相關聯的健康、情調高雅的歌曲，能打破沉悶的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

3.3使用插圖導入新課

初中思想品德教材運用了大量插圖，這些插圖往往集啟發性、趣味性、警示性和知識性于一體，有機地拓寬了教學內容。利用插圖設置問題，由淺入深，既有具體的思考依據且與現實相聯系，又有一定的啟發性，便于學生學會具體、深入地思考問題，提高教學效果。要上好一堂政治課，需要任課教師付出辛勤的汗水，一堂政治課的導入對于上課教師而言至關重要，它直接關系到學生對課堂的熱情和投入程度，關系到學生對教師所授知識內容深度、廣度的認識，關系到本堂思想政治課的效果。

4.愉快教學法的關鍵

4.1興趣是一種積極的學習情感，它總是與愉快相伴出現并相互作用，對學習效果有重要的影響作用。

學生有了濃厚的學習興趣，就會產生強烈的求知欲，進而發揮主觀能動性自主學習。思想品德課是一門理論性很強的課程，既沒有華麗的詞藻，又缺少扣人心弦的故事情節，比較抽象。但它源于實踐，又高于實踐，有嚴密的辯證思維，縝密的邏輯，精辟的論述，具有普遍的指導性，這是其他任何學科所無法比擬的。因此，要上好初中思想品德課就必須把握其特點，堅持理論與實際相結合，引導學生關注社會、關注生活，注意從鮮活的具體事例中歸納出事物的本質，然后在科學理論的指導下去觀察問題、分析問題和解決問題。

4.2師生關系和諧是進行愉快教學的前提條件。

教學中師生面臨著共同的任務和教學目標，雙方只有相互配合、通力合作才能圓滿完成。有了平等、融洽的師生關系，雙方才能彼此信任，暢所欲言。如果師生在情感上不和諧，教師見學生就煩，學生見教師就怕，大眼瞪小眼，學生默不做聲，課堂就會變成教師一人在說的“單口相聲”，學習效果肯定好不了。要改變這種狀況，關鍵在教師。教師不但要有良好的師德，而且要有博大的胸襟，要用愛的陽光照亮每一個角落，用愛的雨露滋潤每一片心田。

4.3教師要為愉快教學營造良好的氛圍。

愉快教學的效果與課堂氛圍是緊密相關的。同一個班，有的教師上課氣氛很活躍，有的教師上課死氣沉沉，教學效果也截然不同。造成這種情況的主要原因在教師。因為教學過程本身就是師生間情感的雙向交流過程，要使課堂充滿感情色彩，教師首先要用濃濃的情去感染學生，正所謂“精誠所至，金石為開”。同時要注意調動學生的積極情感，形成良好的課堂氛圍。另外，教學語言在調節課堂氣氛中的作用也不可小視。優美的語言給人以愉悅的享受，給人以心靈的震撼，給人以智慧的啟迪。教師應當練好這一基本功，遣詞造句要做到精湛、清晰、準確，同時把握好語速，要快慢適中，疏密有度，跌宕起伏，抑揚頓挫。此外，教師還應該爭取做一名有修養、有風度、有氣質、有幽默感的人，使學生在輕松的環境中學到知識、增進思維、陶冶情操。

4.4教師要創設班級學生喜聞樂見的教學環境。

傳統的教學手法，單一、枯燥，教師講得辛辛苦苦，學生聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。現代科技的發展和教學條件的改善為教師提供了更多的現代化教具和形象化的教學手段，教師可有針對性地選擇多媒體電教設備，再結合參觀、調查、社會實踐等教學手段，創設學生喜聞樂見的教學環境，通過多種感官刺激，把抽象的理論具體化，把高深的知識簡單化。

綜上所述，初中思想品德教師提高教學效果的方式之一，就是愉快教學，要做好這一點，就必須進行教學導入、教學設計等。