在化學教學中提高環保意識

人類以科學技術改造自然，推動社會進步，但同時也給自身帶來環境污染的不幸。近年屢屢發生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立“環境意識”?？梢姡谥袑W向學生介紹有關環境化學與防止環境污染的知識是非常必要的。中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。

為了教育學生，強化環保意識，在化學教學中，我從以下幾方面做了一些工作。

首先，結合課本知識，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解空氣、水、土壤污染的原因，可能造成的惡果，以及如何保護環境、改善環境，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。

新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保健食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內。”可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基儲生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。如：運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO₂濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川融化，直接影響著現代文明社會發展的情況，以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制礦物燃料燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。

為了做好環保教育工作，作為化學教師平時要注意收集、積累環保信息和先進科技成果，并把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學生動活潑，緊密聯系生活實際。為了使環保教育能結合生產實際，可以帶領學生到一些工廠去參觀，如化肥廠、農藥廠、造紙廠等，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶；還可以帶領學生去自來水廠參觀，看看自來水廠是如何取水并處理的，教育學生保護環境就是保護我們的家園。以此對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。

其次，在實驗教學中，有關制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如一氧化碳還原金屬氧化物的實驗，要強調對實驗尾氣的處理，并帶領學生討論出最佳的處理途徑。應經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸分解揮發，污染空氣。

在實驗操作中，要教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄。如硫在氧氣中的燃燒，要強調必須在通風櫥中進行，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。教育學生盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯現象的結果，能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。還要要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統一處理，嚴禁隨意傾倒。

最后，可以利用節假日組織學生參加環保法律法規的宣傳，如利用３月１２日植樹節、５月３１日世界無煙日、６月５日世界環境日等，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。如我國是一個農業大國，據報道，１９９３年全年生產和使用化學農藥達２５萬噸，農村改革后，單純依賴使用化學農藥的單元從過去６０萬個生產隊擴大分散到億萬農戶，直接接觸農藥的約有２～３億人，每年全國因農藥中毒傷亡人數超過１０萬人。由于缺乏生態、環境意識與農藥常識，環境科學教育又未跟上，全國各地濫用劇毒化學農藥的現象相當普遍。這不僅危及億萬農民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學生向親人、朋友及社會各界宣傳環保知識，不僅可促進當地環保工作的開展，提高公民的環保意識，還可推動無公害生物農藥的研究和使用。

此外，還可以利用夏令營，組織學生對本地溱潼生態保護區和環境污染區等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑如何？等等，以提高學生的學習興趣，并為今后的工作奠定良好的環?；A。