從高中政治新課改看教育的全球意識

摘要： 本文通過對目前國際、國內形勢的分析，指出目前高中學生要適應時代的發展，要具有國際意識與民族意識。這對高中政治教師提出了更高的要求，因此，高中政治教師的教學法策略要作出相應的調整。

關鍵詞： 高中思想政治 新課改 全球意識

改革開放以后，中國的經濟社會發生了翻天覆地的變化，特別是市場經濟的引入，對促進我國經濟發展起到了很大的作用。國家領導人對教育也提出了新的要求：教育要面向未來，面向現代化，適應社會主義市場經濟發展的要求。但是，由于應試教育的束縛，長期以來我國的教育遠遠落后于市場經濟的發展，直到2001年，我國在全國范圍內提出新課標與新的課程改革，我國的教育才逐步與世界接軌，與市場接軌。同樣，新課標也對高中政治課提出了新的要求，要求高中政治課既要適應市場經濟的發展，也要與世界接軌。

1.對時代背景的分析

對于高中思想政治課來說，對時代背景的分析有利于對高中思想政治的理解。所以，為了更好地了解新課標下高中思想政治的要求，我們首先應該分析目前國內外的時代背景。

改革開放以來，中國主動融入全球化進程，高中生是在這樣一個大背景下成長發展的年輕人，他們的思想必然會打上很深的時代烙印。經濟全球化要求高中生培養全球意識和開放意識，具有國際視野和開放的思維方式，具備合作、交往等行為品質和行為習慣，發展自己參與國際事務的能力。特別是中國加入WTO以來，中國的對外經濟交流日益增多，我國已經成為世界上第三貿易大國，多國際貿易對中國的影響，上至大都市下至鄉村，特別需要懂得國際意識的人才。

國際化雖然加強了，但是民族意識仍非常重要，高中思想政治就承擔著對高中學生進行民族意識的教育的責任。因此，高中政治要教育學生中華民族的氣節，培養學生學會辨別精華與糟粕，繼承和發揚中華民族的優良傳統，保持自己的民族尊嚴。

高中政治新課程中既要培養學生的世界意識，也要培養學生的國家意識、民族意織，適應全球化時代我國高中生健康成長的需要。

2.時代對高中生的新要求

隨著科學技術的高度發展，知識經濟已經到來，知識成為經濟增長最具決定性的因素，我國不可避免地被卷入全球化的浪潮，過去注重純知識的灌輸和應試技巧與能力的培養必須扭轉。今日的高中生要學會把握世界發展的走向，要有國際胸懷。

我國已進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，人們的思想觀念受到了深刻影響，因此高中政治新課程必須以“三個代表”重要思想為指導，運用科學發展觀，著眼于當代社會發展和高中生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實施性和主動性，培養學生的現代意識。

高中生是正在成長中的勞動者，是未來的建設者。高中政治教育必須高度重視培養和提高學生的思想素質、政治素質、道德素質，以及環保意識、資源意識和可持續發展意識。這就要求我們要引導高中生養成自主思考并規劃人生的能力，具有基本的職業意識、創業意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨立生活能力，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，具有面向世界的開放意識，自覺維護國家尊嚴和利益，弘揚民族精神，具有民主與法制意識，維護社會正義，具有社會責任感。

3.高中政治教師的對策

從以上的分析，我們可以看出時代對高中生的要求提高了，我們的高中思想政治教育也就相應地發生了變化，以適應時代的要求。筆者針對這幾年對新課標的學習與總結，認為高中教師應對目前的高中思想政治課做出如下改變。

3.1更新教學理念，重新定位師生關系。

我國傳統的教育觀念，把教師與學生定位為相對立的兩者，教師處于絕對主導地位，在課堂上，教師就是“統治者”。新課程改革的核心理念是以學生發展為本，結合學科特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。高中思想政治課就其本質而言，是一門智育與德育相統一的顯性德育課程，這就要求政治教師以素質教育為導向，樹立“以人為本”的新課程觀，擺正學生和教師的位置，處理好學生主體與教師主導的關系，重新定位師生關系。

3.2將課堂支配權還給學生。

新課改要求教師減少課堂教學中的統一性和強制性，強調課堂的支配權應交給學生，讓學生自由發展，注重學生在活動中主動建構知識，這不僅沒有弱化教師的作用，反而對教師的教學提出了更高的要求。政治教師必須樹立教學互動觀，課堂教學要更多地強調師生之間情感的交流和心靈的溝通，強調教師言傳身教、潛移默化的影響，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，從而實現教學相長。當然，教學活動不應該求多求雜，也不應該只注意其外在的表現形式，更多地應該注重其內在的品質，教師要根據政治學科特點和學生實際情況，設計具有挑戰性、激勵性的活動，激發學生積極思維，真正讓學生掌握知識的本質。

3.3采用多種教學法方法并提高教學效果

對于高中思想政治教師來說，要想讓學生認真聽課，在教學方法上應該尋求多變，否則學生對高中思想政治的學習興趣就會下降。教育家陶行知認為：教育的方法要采用自動的方法、啟發的方法、手腦并用的方法、教學合一的方法，并且要使學生注重全面教育以克服片面教育，注重養成終身好學這習慣以克服短命教育。面對新教材，如何解決課時減少與內容較多形成的教學矛盾，如何處理好完成教學目標與開展探究活動的關系，是政治教師面臨的最大挑戰。教學有法但教無定法，政治教師要對新舊課程標準進行比較，以明確本課程教學需要繼承哪些行之有效的好的做法，創新哪些教學方式、學習方式和呈現方式，避免陷入只注重好看、熱鬧、多樣而不講實效的誤區。

3.4建立新的課程評價體系

要培養出具有國際意識與民族意識并存的高中學生，這就需要對高中思想政治課的評價體系進行改革，以適應時代的要求。筆者認為最好重新建立評價體系。思想政治課本質上是致力于思想政治觀念和道德品質習得與養成的課程，對學生學習的評價必須把對學生思想政治素質的評價放在首位。在評價指標上，教師要實現由過分關注學生學業成績到注重思想政治素質和綜合能力的轉變，要按照實施素質教育的要求，把檢查和促進知識、能力、覺悟的提高和認知與行為的統一作為考核的依據和出發點，切實改變以應付升學為中心的單純考核學生的知識積累和應試能力的做法。

總之，高中思想政治課要適應時代變化，要適應目前的國際與國內形勢發展的要求，培養出合適的人才，就要求我們對目前的高中思想政治課進行改革，提升高中思想政治課的國際化意識與民族意識。