如何教小學生寫好作文

在語文教學中，教學生寫好作文是語文教學的重要目的。學會寫作可以滿足學生將來參與日常生活等需要，如寫請假條、個人簡歷、發言稿、工作總結、調研報告、實驗報告、日記、書信、游記、新聞、論文、學術專論專著等。因此，我們很有必要一起來探究這個問題，激發學生的寫作興趣。

一、鼓勵學生在生活中收集作文素材

“巧婦難為無米之炊”，許多學生在寫命題作文時，因無材料可寫又為了完成任務，拿起筆來不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆，只好絞盡腦汁憑空捏造事件，脫離實際，生編硬套，廢話連篇，這樣寫出的作文既不真實，又不自然，缺乏生動性，令人讀起來枯燥無味。

為什么許多書本上的作文，文字優美，結構完整，內容豐富，有很強的感染力，那是因為作者都是親身感受生活，以生活內容為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一事件或景色寫活了。所以，在作文教學中，我們要教會學生如何獲取作文的素材問題。一是指導學生多觀察，多注意身邊的人和事，捕捉有意義、感人的事情和景物，要求用日記本記錄這些人和事。二是教他們多思考，一個材料要從不同的角度觀察，去挖掘它們，力爭從小材料中挖掘大道理。從不同的角度去寫，得出的結論會不同。

我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼多角度地去看，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的東西，寫真人真事，抒真情實感。必須尋到源頭，方有清甘的水喝。讓他們更深層次地體會生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉。

二、指導閱讀，從中積累寫作知識和收集作文材料

“讀書破萬卷，下筆如有神。”西漢時期，著名的唯物主義思想家王充，寫出了舉世聞名的《論衡》，這與他年輕時期在洛陽太學，不分白天黑夜不懈地閱讀藏書有關。現在有不少學生平時很少課外閱讀，詞匯積累極少，語法和修辭等又不能應用自如，加上缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累語基知識和寫作材料，提倡多閱讀文章。書讀得多，不僅字詞運用自如，寫作材料也會多起來，這樣知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，文筆流暢。但僅僅靠多讀是不夠的，“學以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調要多看書，多記筆記，學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。當學生有了豐富的語言儲備后，作文時就能隨心所欲的表達。

三、指導學生分析例文，并模仿別人進行寫作

小學生對作文的理解不深，特別是初學寫作的小學生，還不大懂得該如何去組織材料及表達思想，因此遇到作文練習時通常會手足無措，不知如何下手，大部分學生都渴望有一篇好的例文可以借鑒和啟迪。模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。因此在布置作文時，我都會拿事先準備好的一篇同名或內容相近的優秀作文來朗讀，并和學生一起想想別人是怎么樣寫的，該文章要表達的內容是什么？它通過一件（或多件）什么事來表達？為什么選用該事？哪些地方詳寫，哪些地方略寫？為什么？通過優秀文章的分析，給學生一個寫作的總體印象，以及得到寫作方法的啟迪，使他們能夠模仿。我們應積極提倡模仿和借鑒范文，但我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風，切勿抄襲代替。但為了不千篇一律，培養學生個性，我還鼓勵他們課后自己多閱讀多分析。

四、指導獨立寫作要明確主題，激發他們寫作情感

要求學生獨立寫作文時確立中心思想，要有健康向上的主題。主題確定了之后，要有寫作激情的流露才能打動別人。作文強調真情實感，教師要旁敲側擊，激發學生的寫作情感。作文教學要在學生下筆前，引導學生寫提綱，設計好作文的主題和材料，對學生加以個別輔導和點撥，讓學生構思后，把要寫的內容先寫成提綱，再說出來，最后再寫；還可以充分利用課前三分鐘讓學生進行演講，引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，教師對學生的錯誤觀點、不恰當的寫法、缺乏情感的材料等問題一一指導并進行糾正，使學生的寫作能做到中心明確、條理清楚。

五、培養學生的寫作熱情，要求堅持寫日記

激發學生的寫作興趣，首先是要向學生灌輸寫作的重要性，當學生從心里感到寫作是影響個人行為的技能，并認識到寫作能力是個人素質的重要體現，是個人成才的重要因素時，學生的寫作興趣才能生成。其次是要經常舉辦一些作文競賽、作文展覽、文學社等活動。不時地對學生進行鼓勵，他們一旦受到鼓勵，都會欣喜若狂，作為老師應仔細觀察并珍惜學生的每一次創舉，并能及時地對該同學給予肯定和高度贊揚，鼓勵他大膽地、盡情地去想象，去創作，讓學生參加寫作實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性和提高寫作技能。并讓他們養成寫日記的習慣，這樣才能提高寫作水平。

總之，在作文教學過程中，要努力激發學生的習作興趣，進而培養學生的寫作技能，一步一步地對其進行引導訓練，這樣才能不斷地提高他們的寫作水平。