電子商務教學體系和教學方法研究與探討

摘要： 本文就電子商務教學體系和教學方法進行了研究與探討，提出了包含實驗教學體系、理論課程教學體系和實踐教學體系的電子商務教學體系方案，并圍繞該教學體系，提出了電子商務教學方法的改革措施，對當前電子商務人才培養模式改革有較強的實踐指導作用。

關鍵詞： 電子商務 教學體系 教學方法

1.引言

在中國電子商務經歷了幾年的應用與發展，正在走向以企業為主體的時候，電子商務人才的培養也成為受到普遍關注的重要課題［１］。作為一個新興領域，電子商務從概念、理論到應用等各個方面都還不太清楚、不太成熟、不太確定［２］，［３］。這就給電子商務教學體系建設和學生的培養帶來了傳統教學體系建設和學生培養所不具有的一些特殊的問題和困難。因此我們需要研究適合培養創新型人才的電子商務教學體系和教學方法。

本文提出了適合培養創新型人才的電子商務教學體系及相關教學方法改革措施。該教學體系通過建立實驗教學體系、理論課程教學體系和實踐教學體系，以實現創新應用型人才的培養。在該教學體系基礎上，我們還應制定相應的教學方法改革措施，以促進教學水平和教學質量的提高。

2.電子商務教學體系

電子商務教學體系的建立與培養對象的特點和定位密切相關，我們只有了解電子商務人才應具有的特點，并能夠根據自身的優勢，對其所培養的人才進行恰當的定位，才能建立適合培養創新型人才的電子商務教學體系。

2.1 電子商務人才培養的特點與定位

電子商務人才的培養是面向社會需求為最終目的的，通過對當前社會需求分析，電子商務人才應具有以下特征：

2.1.1 實戰性

電子商務從網絡和商務實踐中發展起來，而且還在不斷地應用和發展之中。現有的電子商務理論還很難對日新月異的電子商務活動進行卓有成效的指導。電子商務人才的培養要突出實戰性特征，要使他們迅速理解、適應和進入電子商務實務環境，只有這樣才能熟練地進行電子商務活動。

2.1.2 復合性

電子商務人才是一種復合型人才。作為一個合格的電子商務人才，應該擁有足夠的計算機和網絡技術及商務方面的知識，懂得電子商務技術手段，能將商務需求轉化為電子商務應用，熟知電子商務環境下的商務運作模式及服務方式。電子商務人才應理解電子商務環境下的商務組織、管理和業務方式及其特點，理解電子商務決不僅是商務手段和方式的更替，還是整個商務運作體系的變革。

2.1.3 多元化

由于電子商務的變革幾乎涉及人類經濟生活的所有方面、所有層次，而每個方面、每個層次都有自身的特殊性，要求電子商務人才具有不同的知識和能力結構，不能將電子商務人才簡單歸為一個方面或一個層次，應充分認識他們的多方面多層次和多元化特性。

正是由于其復合性和多元化特征決定了電子商務人才的復雜性和多樣性，學生培養目標定位一定要準確，要突出人才培養特點。因此電子商務教學體系構建必須從知識、素質和能力三方面進行，打造一個“三位一體”的創新型和學習型人才培養模式，也只有這樣揚長避短、術有專攻，才能形成共性培養與個性嫁接的育人體系。

2.2 電子商務教學體系

電子商務教學體系建設在“以學生為本”的現代教育教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生、適合專業培養目標要求的教學新體系。新體系從機制上要能夠充分尊重學生的興趣和特長，激發學生個性的張揚，全面調動學生學習的主動性、積極性，促使學生自我約束、自我激勵、敢于競爭、主動學習，不斷促進其優良學風的形成。

電子商務教學體系如圖1所示：

2.2.1 首先，該教學體系的核心為“基礎+核心+特色”的課程體系，基礎類課程主要依托于學院學科優勢，打造學生扎實的經濟、管理和計算機理論知識。經濟類課程包括宏、微觀經濟學、政治經濟學；管理學課程包括：管理學原理、生產運作與管理、統計學、市場營銷；計算機類課程包括：程序設計、數據庫原理、計算機網絡與通信。核心課程主要闡述電子商務方面專業知識和理論，特色課程則是圍繞著電子商務的應用與開發來構筑，主要是商務與技術相結合的特色選修課，其目的在于打造學生的實際分析和解決問題的能力。

2.2.2 其次，我們應創造出一種科學精神與人文精神相結合的，強調綜合素質，突出創新意識與實踐能力、工程能力培養為特點的具有不斷自優化功能的實驗體系；建立和完善實驗課程的教學大綱，從整體角度來整合實驗教學內容，以適應電子商務的不斷發展要求，體現實驗教學內容的現代化、信息化、綜合化；同時充分注意將教師的科研成果轉化到實驗教學內容中以及實驗教學內容與大學生課外科技活動的結合、延伸。

2.2.3 最后，我們應建立一個實踐教學體系，其目的是增強學生對電子商務實踐活動的了解，鍛煉學生協調能力、溝通能力和對理論知識綜合運用能力。我們應通過大型課程設計來整合學生所學習掌握的理論知識，以增強和鍛煉學生實際項目開發和管理能力，樹立更好的團隊合作精神；同時，為學生爭取更多的社會實踐機會，讓學生能夠直接參與一些IT公司實際項目開發與管理工作，此外，還可通過電子商務論壇形式，邀請一些著名的IT人士來校做講座，以此形成學生的第二課堂，讓學生直接了解社會最新發展變化，以拓展他們的視野。

只有以實施創新教育為主線，以加強創新人才培養為目標，大力推進人才培養模式的改革，通過建立以“基礎+核心+特色”的課程體系、構建電子商務專業實驗室與實踐教學體系等措施，我們才能在培養學生創新精神，提高學生實踐能力方面取得一定的成效。

3.電子商務教學方法改革

圍繞上述的教學體系，本文提出了一些教學方法改革措施，以促進教學水平和教學質量的提高。具體措施包括：

3.1 不斷更新教學內容，建設高水平教材，積極選用反映學科發展前沿的優質國外原版、引進版教材和國內一流教材，支持本系教師編寫高質量教材。

3.2 優化教育技術手段，有重點地建設電子商務課程教學多媒體課件，建立本系多媒體資源庫和部分試題庫，并利用學院網站的教師園地和學生形成教學互動。

3.3 推進課堂教學方法和實驗課改革，鼓勵啟發式和案例式教學、自主性學習和研究性學習的新模式，加強綜合性、探索性的實驗教學，倡導學生的實踐、創新活動，擴大業余科研的規模。

3.4 完善教學質量監控體系，引進激勵機制。為穩定教學秩序，提高教學質量，制定教師教學工作規范和青年教師導師制度等一系列規章制度，結合學院教師評估結果進行教師達標考核，從而形成較為完整的教學質量保證體系，形成一定的監督機制，從而保證學校教學水平的穩步提高。

4.結語

本文提出了培養創新型電子商務人才所需的一條可行的電子商務教學體系。該體系有機整合了實驗、理論課程、實踐三個環節，形成了一個比較完善的教學體系。該電子商務人才的培養模式具有較強的實踐性與可操作性，富有時代氣息，對當前電子商務人才培養模式改革有較強的實踐指導作用，對培養適應21世紀社會經濟、科技發展需要的高素質復合型電子商務應用人才具有現實意義，頗具實踐推廣價值。

參考文獻：

［1］周水平，涂傳清.電子商務專業本科人才培養模式探討［J］.江西農業大學學報(社會科學版)，2006，4.

［2］焦華，謝朝東.電子商務專業人才培養存在的問題及對策［J］.貴州民族學院學報(哲學社會科學版)，2008，3.

［3］歸偉夏，蘇一丹.電子商務專業人才培養問題研究［J］.廣西大學學報(哲學社會科學版)，2005，(S1).