滲透學(xué)科教學(xué)，激發(fā)課堂活力

摘要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要滲透其他學(xué)科教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，本文從多媒體滲透、英語(yǔ)滲透、故事滲透、游戲滲透，以及對(duì)滲透學(xué)科教學(xué)激發(fā)課堂活力等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)滲透 多媒體 英語(yǔ) 故事 游戲

隨著教育改革的深入，新課程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新審視。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科互相服務(wù)，密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)新知識(shí)往往是各種知識(shí)的重新組合，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要滲透其他學(xué)科教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、多媒體滲透課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂氣氛

數(shù)學(xué)課堂滲透多媒體教學(xué)，可以進(jìn)行高密度、大容量的知識(shí)傳授，突破教學(xué)難點(diǎn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，能擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知空間和活動(dòng)空間，充分發(fā)揮集體的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，不斷提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。

例如：可以利用幾何畫板讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，利用新型的教學(xué)模式取代主要靠教師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往過多強(qiáng)調(diào)邏輯思維過程，而不太考慮學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)和直覺思維，致使學(xué)生常常難以理解幾何的概念與幾何的邏輯。幾何畫板可以幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，因而能充當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效工具，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

又如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個(gè)直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過任意改變線段的長(zhǎng)短和通過鼠標(biāo)拖動(dòng)端點(diǎn)來觀察兩個(gè)三角形的形態(tài)變化，學(xué)生從中可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理，不需要由教師像傳統(tǒng)教學(xué)那樣滔滔不絕地講解，學(xué)生對(duì)該定理的理解與掌握比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

二、英語(yǔ)滲透課堂教學(xué)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

二十一世紀(jì)是高科技發(fā)展年代，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)逐步地普及，數(shù)學(xué)式子，數(shù)學(xué)符號(hào)是世界通用的科學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，平時(shí)在教學(xué)中，要不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)滲透，這樣既可以調(diào)節(jié)上課的氣氛，又可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

例如：“reduction of fractions to adenominstor”表示分式的通分；“goldensection”表示黃金分割；“m”表示“meter”意思是“米”，體積用“v”表示，英語(yǔ)中是“volume”；高度用“h”表示，英語(yǔ)中是“height”。

又如：講教學(xué)勾股定理時(shí)，首先教師告訴學(xué)生“勾股定理”是我們祖先發(fā)明的，教師在網(wǎng)上下載有關(guān)資料……（投影大屏幕上顯示西方國(guó)家稱勾股定理為“畢達(dá)哥拉斯定理”的資料）哪位同學(xué)翻譯一下這段英文？有一個(gè)學(xué)生翻譯：勾股定理是中國(guó)人發(fā)明的，是我國(guó)最早一部數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》就有“勾三、股四、弦五”的記載，在我國(guó)“勾股定理”又叫“商高定理”，目前有五百余種證明方法……這些加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，開闊了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

三、故事滲透課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了豐富課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)多講些數(shù)學(xué)故事。通過數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類活動(dòng)中的作用，誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，講述一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王很喜歡，為了對(duì)大臣表示感激，國(guó)王答應(yīng)滿足大臣所提出的一個(gè)要求。大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒，16粒，……一直到64格。”國(guó)王哈哈大笑，“你真傻，就只要這么一些米。”這時(shí)候，大臣說：“我就怕您的國(guó)庫(kù)里沒有這么多的米呢？”同學(xué)們，你們認(rèn)為國(guó)王有這么多的米嗎？這個(gè)故事引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如：講到柱體體積時(shí)，可介紹萬里長(zhǎng)城的故事，并可以把萬里長(zhǎng)城看作底面為梯形，高幾千千米的柱體計(jì)算。

在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)故事是很多的。教學(xué)中，要用這些故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，解決生活中的實(shí)際問題。

四、游戲滲透課堂教學(xué)，增加數(shù)學(xué)課堂魅力

游戲引入數(shù)學(xué)課堂，能豐富課堂教學(xué)，為課堂增添艷麗色彩，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過程。心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)展的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去思考研究，指導(dǎo)學(xué)生“開放式學(xué)習(xí)”，加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生通過游戲積極參與課堂教學(xué)，滿足他們作為發(fā)現(xiàn)者、探究者的需要，切身體驗(yàn)知識(shí)發(fā)展的全過程。

例如：在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的教學(xué)時(shí)，可以組織這樣的游戲：（1）組織一次對(duì)稱面具制作比賽。用卡片、紙板甚至三合板來制作對(duì)稱圖案的面具，并進(jìn)行比賽，參加的學(xué)生一定會(huì)在笑聲中感到創(chuàng)造的樂趣。（2）收集有對(duì)稱圖案的昆蟲、動(dòng)物的照片，進(jìn)行展覽。（3）教師借助一幅學(xué)生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過“眼睛的不對(duì)稱，讓學(xué)生想辦法使其變成對(duì)稱”這樣一個(gè)過程，使學(xué)生在游戲中初步感知“軸對(duì)稱圖形”，這樣的過程做到了“寓知識(shí)于游戲，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。然后教師再用多媒體展示一個(gè)游戲創(chuàng)作題：動(dòng)手運(yùn)用所學(xué)，利用“=、〇、〇、△、△”這幾個(gè)圖形，設(shè)計(jì)一個(gè)具有一定意義的圖案和解說詞，進(jìn)行交流展示評(píng)比。這時(shí)課堂沸騰起來，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，讓他們分小組進(jìn)行討論，同時(shí)展示各小組的成果，這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，在課堂教學(xué)中，要從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷滲透學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會(huì)到一種成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使課堂教學(xué)活力不斷增強(qiáng)。為此教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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