新課程 新高考 新思路

摘要： 高三地理二輪復習要講究策略，抓“有效”，求“實效”；明確思路，合理整合專題，適應新課程新高考要求；注重方法，研究復習課的結構和模式，提高復習的針對性和有效性。

關鍵詞： 高中 地理 復習

新一輪課程改革如火如荼，新高考模式業已確立。新課程，新高考，給中學地理教學，特別是高三地理教學帶來深刻影響。如何實踐新課程理念，適應新高考要求，將素質教育與應試教育有機地統一起來，是擺在我們高三地理教師面前的重大課題。目前，高三地理即將進入最后復習階段，面對新課程、新高考，如何有效地進行復習？這是許多教師感到困惑的問題。筆者認為，高三地理后期復習必須講究策略，明確思路，注重方法，從而確實提

高復習的相關性、針對性和有效性。

一、講究復習策略

“策略”是方向性問題，復習“對路”、“到位”最重要。地理教師要努力抓“有效”，求“實效”。

1．抓“有效時”。所謂“有效時”主要指課堂時間。課堂是學科教學的主陣地，教師要充分利用課堂時間，提高四十五分鐘的質量，這不僅可以減輕學生負擔，同時也是提高教學質量、實現課程目標的關鍵。為此，教師必須：（1）發揮主導性。教師要充分備課，精心設計，這是上好每節課的前提和基礎。（2）遵循規律性。教學設計、教學過程要充分遵循教育規律和學生認知規律。（3）提高針對性。教師要充分了解學情，有的放矢，突出重點，避免蜻蜓點水，面面俱到，不著邊際。（4）突出主體性。教師要通過激情感染學生、通過合理的情景創設激勵學生、通過藝術性的評價鼓勵學生、通過科學的教學設計調動學生，高度關注教學的終端環節，真正提高課堂教學的實效性。總之，教師要增強時間觀念，爭分奪秒，精打細算，努力變“粗放型”課堂為“集約型”課堂。

2．抓“有效點”。所謂“有效點”是指《課程標準》和《考試說明》所要求的內容。高三后期，時間十分緊張，教師要準確把握教學內容，提高復習的針對性和有效性，減少盲目性和隨意性，不做或少做無用功。為此，在復習過程中應做到：（1）認真研讀《課程標準》，深入研究《考試說明》，深刻理解教材，準確把握復習內容。（2）側重基礎，突出重點。根據目前的高考精神，地理教學應重“理”（指規律原理及條件成因）重“人”（指人地關系及可持續發展），對“地”（指地理事物或現象的客觀存在即地理事實）的內容則不必花費過多時間和精力。

3．抓“有效分”。所謂“有效分”是指平時的練習和考試相對于新課程、新高考的效度。如果練習和考試的內容與新課程、新高考要求無關或相差很遠，這樣的練習和考試相對而言就是無效的，就是在做無用功，就是浪費學生的時間。為此，教師必須：（1）認真研讀《考試說明》，準確把握考試內容；（2）深入研究高考試卷（我省及相關省份，特別是課改省份地理試卷），深刻領悟高考命題精神；（3）廣泛收集高考信息，密切關注高考動向。

4．抓“有效人”。所謂“有效人”是指學科發展嚴重不平衡的學生。認真研究學生，深入了解學情，高度關注學生各科的均衡發展，不僅是新高考的要求，也是新課程的重要理念，從我省高考的要求看，特別要關注選修科目與統考科目的吻合度。因此，教學中要做到一校一策、一類一策、一人一策，分層教學，分類指導，因材施教。努力追求學科平衡，追求有效等第，追求高位平衡，促進全面發展。

二、明確復習思路

高三后期復習要防止兩種傾向：（1）缺乏整合。仍按教材順序，蜻蜓點水，面面俱到，簡單重復，學生不感興趣，復習效果差。（2）整合不當。仍按傳統復習思路設計專題，專題太多，要求偏高，流于形式，不符合目前的教考實際。當然，究竟應該如何進行專題整合，設立多少專題為宜則是仁者見仁智者見智，筆者在此只想談談個人的認識。根據新課程、新高考要求，結合我市選用教材的實際情況，筆者認為高三后期復習可整合成三大專題，即“地理規律”、“可持續發展”和“試題解析”。“地理規律”專題可覆蓋必修模塊一、二的主干知識及《海洋地理》部分內容；“可持續發展”專題可覆蓋必修模塊三、《環境保護》的主干知識及《海洋地理》部分內容；“試題解析”專題旨在鞏固基礎知識，提升學生相關技能、能力，指導解題方法技巧，訓練答題規范。具體內容可整合如下：

專題一：地理規律

設立該專題是非常必要的，是有目的的、有針對性的。該專題絕不是地理試題的簡單拼湊和解答。應以“試題”為載體，貫徹落實教師意圖，達到預期教學目的。為此，該專題的設計和復習應注意下列問題：（1）目的性。教師要根據教學目的、教學意圖（如等值線圖分析、太陽光照圖判讀、地理計算、區位分析等等），精心選擇例題，避免盲目性和隨意性。（2）典型性。選擇的例題要具有典型性、代表性，通過典型例題分析，指導學生答題思路、答題方法和答題技巧，引導學生舉一反三，觸類旁通，真正做到“做一題，懂一類”。（3）規范性。復習過程中教師要注意解題規范，并提出規范要求，從而使學生養成良好的答題習慣和答題規范，提高應試能力。

三、注重復習方法

高三地理后期復習，應十分注重方法。“一講到底”和“練字當頭”均有失偏頗，實不可取。高三教師要研究復習課的結構，研究復習課的模式，確實提高復習課的效益。筆者認為，高三復習課應“講”、“用”、“練”結合，“知識”、“能力”并舉，“兩個作用（教師主導作用和學生主體作用）”并重。課堂結構可采取“三段式”（或稱之為“三個三分之一”）。

1．用三分之一的時間“回顧構建”。復習鞏固基礎知識是復習課的重要內容和基礎環節，要取得良好效果教師必須做到：（1）注重基礎，突出重點；（2）善于聯系，合理整合；（3）師生合作，突出“主體”；（4）結合實際，查漏補缺。

2．用三分之一的時間“聯系應用”。即運用基礎知識解決實際問題。教師可以選擇利用相關高考題，讓學生體驗高考、感受高考，樹立自信；亦可精心選編試題，通過解題，達到鞏固基礎知識、提高知識遷移和應用能力、培養良好答題習慣、提高應試能力等目的。

3．用三分之一的時間“訓練鞏固”。做到精心選編試題，合理整合，避免重復；規范訓練，自主答題；認真批閱，及時反饋。該環節若放到下一節課課首，效果應該更好。